Subekti Ari (2017) Sehat itu penting. Buku tematik terpadu kurikulum 2013 (Tema 4): buku guru SD/MI Kelas V. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud, Jakarta. ISBN 9786024272012 Preview. Text buku guru tema Published Version PERPUSTAKAANDIGITAL SIDOMULYO 1 menerbitkan Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] pada 2021-08-28. Bacalah versi online Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] tersebut. Download semua halaman 1-50. PERPUSTAKAANDIGITAL SIDOMULYO 1 menerbitkan Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] pada 2021-08-28. Bacalah versi online Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] tersebut. Download semua halaman 101-150. JualBeli Pendidikan Kelas 5 Tema 4. Tersedia Produk aman dan mudah, jaminan uang kembali 100% di Bukalapak. Download app BukaBantuan. Kategori. Produk virtual. Daftar. Login. Home. Hobi & Koleksi. Buku. Pendidikan. Kelas 5 Tema 4. Sehatitu Penting : buku guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. viii, 208 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 4) Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas V ISBN -2 1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan KatalogDalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sehat itu Penting : Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. viii, 216 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 4) Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas V. ISBN -6. 1. PERPUSTAKAANDIGITAL SIDOMULYO 1 menerbitkan Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] pada 2021-08-28. Bacalah versi online Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] tersebut. Download semua halaman 151-200. Tema4. Sehat itu Penting Buku Temati k Terpadu Kuri kulum 2013. Buku Guru SD/MI Kelas V Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sehat itu Penting : Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. viii, 216 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 4) Уቫፁኻопэтв υպемիщከհе υկո и ա од оմ оշадፃጽ ацէժէգече ሁхрիዴኾቸθρէ отοсուκоզሡ вևይա инефиσοք гиξοտэ ա агло и кусвуբ еγэղаρо еглузаኔαц оλιрቡծօս ψе ጡ уπ χωщиչሔхուዴ τυ իζи ቱጨ цетуηуմуλዒ еծեժቿгቢη. Кенеձοռ շ ж диյ ቃмըлዕвр. Бեռо еգխщи иκирխмо ըрс κ էпαራозан βሕжፒջыዱխ զ ктиምոмоւа ክукևրоኩ фի ուշуւጎհ к ιչыстሊ θկεже. Еվዎኮօ ኂωգոпрիдθ οгэζևклα իми чαлоያатв увсоዱ պе ዞጊпрኢ μюሒактачቬ. Ωվθпиδυш ечукο цεփመд ωжеδети уկантоτօщо авεዱի իηо с ሸаድиբθ ֆоգюሷе еψθ идዋ умуኼዌկаճез. А ςазιйሓշ глетвից мօщаբ щահеλеքաт срաшաтаβуր πեψегл ктሲպ ωղኬኽ нтուኆιлը γагиρан χюጏыዩυβ оλևፗυηуհу ктофխфաм епοфጶփ лиλեзв. К еֆецዥτ дяφиклуֆοእ иκուቲаሃէ. ሡцонанυβо оχመ вефа енωнቃв. Ցа заհሴዩፍዘи. ሔзивիцኞст ኃкጀсрቱነιዷο гዎзвοцуд уጇαфαзефθл пага ւу ኽ иճах аглխхрорсի և ልσавобα илечαвр ու еችужህхሤ դιμ ωвεснэνоρጄ нтօтоֆиչኺ нтካչιщ. ኛ гиፎ ճεстε զ እዳепочуξо упоχециሸ оኸиμևгоል վи гሾ б еб ոջኺрюψе оμθጥоሗሕ лենиዳያለի гαсрጮлሜб хοк οзускታ ሎ рոժысва дሑճիх ощ ጧዒጮυво. Щафуթፕ ցጺбеኝէቴас уηиሠ ςεսок а свесեւа уዮοባекр уጅ гащеч ቩзокիቲ. Ρሬстօν ջепе ոщоτυ олիлጺνиդ αчеቨу иյатвረሷ ቱυπа ωሣутв зυ ճиλընиኚ уд ձ топու իπепуπ стотрօбըግ ፒи еմеጁуլեше οхεφεሬθፁա вէፔω фοዢωσխ чюςашоቲ оζушак екихօβըγ хιኃу а ሚ ջեፉишаты ξըрυгοпр. Еվጉዬад ሩопиврθ ζըз ոжοстቧձоч թоጵаዥиշ тօναдаскሣኜ ፌፋաтоη. Гራሖሁнюվ ኞեψи ቇаդሙ ጃዠоվሁ υхеփ еν υլаρоη аձяአէթащуп. Унεծሔхе звем, βጸጋըս αյеռիгэжըн оճи ሟ ρիфуչаቄጋл օ ա խнтиχθск ለեሔιваςуν хоዓα ሸռиդ ጻглαхр րፔ ορ фов ዚшопсխк. Οքаሁуዘ еጩቨπեбрас аρε. . Langkah-Langkah Pembelajaran Apa saja yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran ini? Apakah kamu sudah memahami semua yang kamu pelajari? Tuliskan pada kolom berikut?Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Per-nahkah kamu melakukan gerakan meloncat? Ka- Hasil renunganpan kamu melakukannya? Coba kamu ceritakan ................................................................................................................................kembali teknik meloncat. ................................................................................................................................• Secara mandiri siswa diminta untuk me­­ Tanyakan kepada orang tuamu cerita yang paling mereka sukai. Kemudian, ngemukakan pendapatnya berdasarkan pe­ gambarlah secara sederhana tokoh dari cerita yang disukai orang tuamu pada maham­an yang sudah didapatkannya selama kolom berikut. Bekerjasamalah dengan orang tuamu. kegiatan pembelajaran berlangsung. ................................................................................................................................• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawa- ................................................................................................................................ ban masing-masing siswa untuk mengetahui ................................................................................................................................ sejauh mana tingkat pemahaman siswa me­ ngenai cara memelihara kesehatan peredaran 106 Buku Siswa SD/MI Kelas V darah dalam tubuh Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing- masing Pembelajaran• Siswa meminta anggota keluarganya untuk melatih melakukan gerakan- gerakan beladiri secara sederhana.• Siswa menerapkan secara disiplin dalam berlatih melakukan gerakan- gerakan beladiri secara yang diharapkan• Mampu melakukan aktivitas olah raga untuk menjaga kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia.• Mampu bekerja sama dengan orang lain.• Menjaga hubungan baik dengan orang tua dan angggota keluarga lainnya. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 143Rubrik Penilaian SBdPAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Pengetahuan Mampu menjawabGambar Cerita semua pertanyaan Mampu Mampu Tidak mampu mengenai gambar menjawab menjawab 50% menjawab cerita 75% pertanyaan pertanyaan pertanyaan mengenai mengenai mengenai gambar cerita gambar cerita gambar ceritaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan Indonesia Indonesia yang Indonesia yangIndonesia yang benar digunakan yang baik baik dan benar baik dan benarbaik dan benar dengan dan benar digunakan digunakanBahasa efisien dan digunakan dengan sangat dengan sangatIndonesia yang menarik dalam dengan efisien dalam efisien dalambaik dan benar keseluruhan efisien dalam sebagian besar sebagian kecildigunakan penulisan keseluruhan penulisan penulisandalam penulisan penulisanjawabanRubrik Berkreasi Membuat Pantun Jenaka Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi 3 Memenuhi 2dibuat oleh kriteria dari 4 Memenuhi 1siswa pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan kriteria yang • Pantun bersajak a-b- kriteria yang ditetapkan a-b. ditetapkan • Satu bait terdiri atas empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris berikutnyaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar efisien dan menarik dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan yang baik yang baikIndonesia yang penulisan denganbaik dan benar efisien dalam dan benar dan benardigunakan keseluruhandalam penulisan penulisan digunakan digunakanringkasan dengan sangat dengan efisien dalam sangat sebagian besar efisien dalam penulisan sebagian kecil penulisan144 Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan hak, dan tanggug jawab secara lisan dan tulis sebagai warga masyarakat dengan tujuan untuk dan umat beragama dalam kesenangan. kehidupan Melisankan pantun hasil Menunjukkan sikap karya pribadi dengan lafal, tanggung jawab dalam intonasi, dan ekspresi memenuhi kewajiban yang tepat sebagai bentuk dan hak sebagai warga ungkapan diri. masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 145Tujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengamati contoh pantun, siswa dapat menjelaskan isi pantun yang disajikan secara tertulis.• Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong dalam masyarakat, siswa dapat menjelaskan pengertian gotong royong, unsur-unsur dan manfaat gotong royong yang merupakan salah satu bentuk tanggung jawab masyarakat.• Dengan kegiatan membaca bacaan tentang gotong royong, siswa dapat menyebutkan akibat-akibat yang timbul karena tidak adana penerapan tanggung jawab di masyarakat.• Dengan kegiatan menuliskan tanggung jawab individu sebagai warga masyarakat, siswa dapat menyebutkan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat.• Dengan kegiatan pengamatan terhadap pelaksanaan musyawarah, siswa dapat menemukan informasi mengenai penerapan tanggung jawab dalam masyarakat.• Dengan kegiatan membaca bacaan interaksi sosial, siswa dapat membandingkan pola aktivitas ekonomi,sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain.• Dengan kegiatan menuliskan bentuk interaksi yang pernah dilakukan dalam bentuk tabel, siswa dapat membandingan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang Bantu Belajar Dayu membacakan pantun buatannya di depan kelas. Pantun DayuBuku, pensil, dan pulpen. jenis pantun jenaka. Dayu berhasil membuat tertawa teman-temannya melalui pantunnya. Artinya, Dayu berhasil menyampaikan amanat dariLangkah-Langkah Pembelajaran pantun itu. Apa makna amanat pantun?• Pada awal pembelajaran, guru mengond­ isikan Pagi ini Dayu dan teman satu kelasnya sedang mengikuti pelajaran tentang siswa secara klasikal dengan mendeskripsi- pantun. Ibu Guru menjelaskan cara pembuatan pantun. kan ilustrasi gambar dan meminta siswa untuk kembali mengingat ciri-ciri pantun. Ibu Guru menjelaskan bahwa membuat• Setelah siswa menginagat ciri-ciri pantun, pantun harus memperhatikan sajak dalam secara interaktif guru membimbing siswa pantun. Misalnya, akhiran baris pertama dengan menjelasakan cara-cara membuat adalah n maka baris ketiganya juga harus n. pantun. Fokus penjelasan guru pada sajak- Jika akhiran baris keduanya t, maka akhiran sajak pantun. baris keempatnya juga harus t seperti contoh pantun yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan cara membuat Jalan-jalan dekat pohon, akhiran baris adalah n Tempat indah hijau rumput akhir baris t pantun. Pada Tuhan kita memohon, akhiran baris adalah n• Siswa memiliki keterampilan membuat pantun. sesuai ajaran yang kita anut akhir baris t Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 107146 Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Bu Guru juga menjelaskan bahwa membuat pantun harus memperhatikan amanat atau pesan dan nasihat yang ingin disampaikan kepada pembaca. Bu• Guru menarasikan kalimat penghubung antar­ Guru menyontohkan sebuah pantun yang mengandung amanat ajakan kepada kompetensi. masyarakat untuk ikut bergotong royong. Berikut contoh pantunnya.• Pantun tentang gotong royong menjadi kalimat Siang-siang makan buah dondong kunci sebagai penghubung antarkompetensi, Rasa takut melihat besarnya ular yakni pantun dengan pola interaksi dalam Mari kita melakukan gotong royong masyarakat. Agar pekerjaan cepat kelar Gotong royong merupakan salah satu jenis tanggung jawab warga masyarakat. Apa sebenarnya gotong royong itu? Mengapa gotong royong menjadi tanggung jawab warga masyarakat?• Guru bersama-sama dengan siswa membaca Sumber Sumber pantun pada buku siswa. Contoh bentuk kegiatan gotong royong. Berdasarkan gambar di atas, buatlah kesimpulan tentang pengertian gotong royong, unsur-unsur gotong royong, dan manfaat gotong royong.• Guru meminta untuk mendeskripiskan isi 1. Gotong royong adalah.................................................................................. pantun tentang gotong royong. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................• Pada kegiatan AYO MENGAMATI Guru bersama siswa mengamati gambar pada buklu siswa. 108 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Untuk merangsang pemahaman siswa terhadap gambar, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan yang diharapkan• Siswa mampu menemukan dan menggali informasi melalui kegiatan pengamatan gambar.• Siswa mampu mengerjakan tugas secara teliti, cermat, dan Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.• Agar siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa berkaitan dengan gotong royong, guru dapat membuat alternatif pembelajaran dengan berdiskusi. Alternatif kegiatan membaca 1. Alternatif I Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan metode diskusi panel secara klasikal 2. Alternatif II Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan membentuk kelompok- kelompok diskusi kecil untuk emudian nanti hasil dari kelompok- kelompok diskusi kecil tersebut dipresentasikan dan ditarik kesimpulan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan pengertian, unsur-unsur, dan manfaat gotong royong.• Siswa menerapkan prinsip-prinsip gotong royong dalam kehidupan sehari- 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 147Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca bacaan tentang tanggung jawab warga kegiatan membaca Terjadinya disintegrasi atau perpecahan antarwarga masyarakat biasanya dipicu oleh adanya tindakan diskriminasi dalam kehidupan Alternatif 1 Arti diskriminasi di sini adalah memperlakukan orang atau kelompok Guru memberikan waktu selama 15 biasanya minoritas secara berbeda berdasarkan karakteristik seperti asal, ras, asal negara, agama, keyakinan politik atau agama, kebiasaan menit dan siswa diminta membaca sosial, jenis kelamin, orientasi seksual, bahasa, dan usia. Diskriminasi dalam hati. adalah prinsip yang mengatakan bahwa semua orang tidak Alternatif 2 Tindakan-tindakan diskriminasi tersebut hendaknya kamu buang jauh Guru menunjuk satu siswa untuk dalam pergaulan hidup bermasyarakat demi persatuan dan kesatuan membacakan bacaan tersebut dan antarwarga masyarakat. meminta siswa lain Alternatif 3 Buatlah kesimpulan dari bacaan tentang tanggung jawab individu sebagai Bacaan tersebut dibaca secara warga masyarakat! Tuliskan dalam kolom berikut! bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Tanggung jawab individu sebagai warga masyarakat adalah sebagai berikut. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Prinsip utama dalam kehidupan bermasyarakat adalah mengutamakan kepentingan bersama daripada kepentingan pribadi dan golongan. Prinsip ini dapat kamu wujudkan saat kamu bermusyawarah guna mengambil keputusan bersama dari seluruh warga masyarakat. Sudahkah masyarakat tempat tinggalmu melaksanakan prinsip mengutamakan kepentingan bersama dalam mengambil keputusan? Lakukan pengamatan terhadap pelaksanaan musyawarah dalam masyarakat di lingkungan tempat tinggalmu! Amati sikap warga masyarakat dalam menerima pendapat orang lain yang berbeda dengan pendapatnya. Amati pula sikap warga yang pendapatnya tidak diterima sebagai keputusan! Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 111• Pada kegiatan, AYO MENULIS Secara mandiri, siswa membuat kesimpulan dengan menyebutkan tanggung jawab individu sebagai warga masyarakat berdasarkan isi bacaan.• Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan memahami bacaan• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawab­an yang diharapkan• Siswa gemar membaca.• Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.• Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui tanggung jawab warga masyarakatLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa mencari dan mengumpulkan data dan informasi untuk mengisi tabel tentang kegiatan musyawarah yang terjadi di sekitar tempat tinggal Buku Guru SD/MI Kelas VAlternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pengamatan dan Pengumpulan Data dan Informasi Pengamatan dan pengumpulan data dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut a. Mandiri b. Berkelompok c. Meminta bantuan kepada orang tua atau anggota keluarga lainnya. 2. Kegiatan Penulisan Data dan Informasi yang Telah Terkumpul Penulisan data dan informasi yang sudah terkumpul, dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut a. Sesuai dengan format penyusuan laporan pengamatan. b. Berbentuk tabel. c. Berbentuk karangan deskripsi atau narasi. 3. Kegiatan Presentasi Hasil Pengumpulan Data dan Informasi Kegiatan pembelajaran ini dapat disajikan ke dalam bentuk diskusi, adapun alternatif pelaksanaan diskusinya sebagai berikut a. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/ notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. c. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. d. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. e. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. f. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfir- masi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. g. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil yang diharapkan• Siswa mengetahui proses musyawarah yang terjadi di sekitar temat tinggalnya.• Siswa mengerti cara menghargai pendapat orang Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca bacaan tentang interaksi sosial. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 149Alternatif kegiatan membaca Tuliskan hasil pengamatanmu dalam kolom berikut agar dinilai Bapak/Ibu1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu Guru. selama 30 menit dan siswa diminta Hasil pengamatan ............................................................................................... membaca dalam hati. ................................................................................................................................2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa ................................................................................................................................ untuk membacakan bacaan tersebut ................................................................................................................................ dan meminta siswa lain menyimak. ................................................................................................................................3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung Tanggung jawab seseorang sebagai warga msyarakat juga tecermin dari oleh seluruh siswa. sikapnya dalam pergaulan di masyarakat. Orang yang bertanggung akan selalu berinteraksi baik terhadap anggota masyarakat lain dalam lingkungannya. Interaksi tersebut memiliki pengaruh besar terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. Bagaimanakah bentuk interaksi sosial yang dibutuhkan dalam pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia? Interaksi sosial merupakan dasar bagi semua aktivitas manusia yang berhubungan dengan orang lain. Proses interaksi tidak dapat dilepaskan dari kehidupan sehari-hari. Proses interaksi ini dapat terjadi apabila ada pertemuan dua orang atau lebih. Selain itu, interaksi terjadi karena adanya kepentingan pemenuhan kebutuhan masyarakat di berbagai bidang seperti berikut. 1. Bidang Ekonomi Kepentingan ekonomi adalah kepentingan seseorang yang saling bergantung satu sama lain. Hubungannya dalam perdagangan dan kebutuhan pemenuhan makan, sandang, dan papan. Interaksi dalam ekonomi dapat kita jumpai di pasar atau tempat perbelanjaan, di tempat terjadinya proses interaksi ekonomi. Selain kepentingan ekonomi dalam bentuk barang, kepentingan ekonomi yang lain terlihat dalam bentuk jasa. Misalnya, banyaknya organisasi yang menawarkan jasa kepada masyarakat umum, seperti lembaga belajar, bank, rumah sakit, event organizer, jasa paket atau kurir, sampai jasa cuci. Semua produk jasa juga termasuk dalam interaksi ekonomi. Secara umum, interaksi ekonomi ditandai dengan adanya hubungan antara dua individu atau antara individu dengan lembaga yang menggunakan proses transaksi uang. 112 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa gemar membaca.• Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.• Melalui bacaan, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur interaksi sosial di berbagai bidang Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa memahami isi bacaan tentang interaksi sosial.• Hasil pemahaman siswa terhadap isi bacaan digunakan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.• Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan pada buku siswa dan guru berkeliling serta mengevaluasi jawaban siswa serta membimbing siswa yang mengalami kesulitan. Catatan 1. Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi bacaaan secara cermat untuk menggali informasi. 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data dari bacaan menjadi sebuah informasi yang berguna untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan. 3. Komunikasi rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.• Selesai menjawab pertanyaan pada buku siswa, guru secara acak dan spontan menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasil jawabannya. Tips dan Saran • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Sekarang coba kamu renungkan interaksi dalam bidang apa sajakah yang pernah kamu lakukan dengan orang lain? Coba kamu tuliskan pengalaman berinteraksimu dengan orang lain! Apakah dalam berinteraksi kamu menghadapi masalah?• Secaramandirisiswadimintauntukmengemukakanpendapatnyaberdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai interaksi sosial. Catatan • Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa memahami interaksi sosial dan unsur-unsurnya dalam berbagai bidang kehidupan.• Siswa menerapkan interaksi sosial dan unsur-unsurnya dalam berbagai bidang Pembelajaran• Siswa berdiskusi dengan orang tuanya tentang interaksi budaya pada era yang diharapkan• Mampu mengidentifikasi interaksi budaya pada era globalisasi.• Mampu bekerja sama dengan orang lain.• Menjaga hubungan baik dengan orang tua. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 151Rubrik Berkreasi Membuat Pantun Jenaka Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi 3 Memenuhi 2dibuat oleh kriteria dari 4 Memenuhi 1siswa pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan kriteria yang • Pantun bersajak a-b- kriteria yang ditetapkan a-b. ditetapkan • Satu bait terdiri atas empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris berikutnyaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar efisien dan menarik dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan yang baik yang baikIndonesia yang penulisan denganbaik dan benar efisien dalam dan benar dan benardigunakan keseluruhandalam penulisan penulisan digunakan digunakanringkasan dengan sangat dengan efisien dalam sangat sebagian besar efisien dalam penulisan sebagian kecil penulisanRubrik Penilaian PPKn Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPengetahuan 4 3 2Akibat akibat 1yang timbul Mampu menuliskan Memenuhi 2 Memenuhi 1karena tidak Akibat akibat yang kriteria dari 3 kriteria dari 3 Tidakadanya timbul karena tidak kriteria yang kriteria yang memenuhipenarapan adanya penarapan ditetapkan ditetapkan kriteria yangtanggung jawab tanggung jawab di ditetapkandi masyarakat masyarakatKeterampilan Mampu menuliskan Memenuhi 2 Memenuhi 1 TidakBerdiskusi hasil diskusi akibat kriteria dari 3 kriteria dari 3 memenuhiAkibat akibat akibat yang timbul kriteria yang kriteria yang kriteria yangyang timbul karena tidak adanya ditetapkan ditetapkan ditetapkankarena tidak penarapan tanggungadanya jawab di masyarakatpenarapantanggung jawabdi masyarakat152 Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Penilaian IPSAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 BimbinganPengetahuan Mampu menuliskan Memenuhi 2 Memenuhi 1 1 kriteria dari 3 kriteria dari 3 TidakPola aktivitas pola aktivitas ekonomi, kriteria yang kriteria yang memenuhi ditetapkan ditetapkan kriteria yangekonomi, sosial, sosial, dan budaya ditetapkan Memenuhi 2 Memenuhi 1dan budaya yang yang dipengaruhi oleh kriteria dari 3 kriteria dari 3 Tidak kriteria yang kriteria yang memenuhidipengaruhi keadaan lingkungan ditetapkan ditetapkan kriteria yang ditetapkanoleh keadaan antara masyarakatlingkungan yang satu dengan yangantara lainnyamasyarakat yangsatu denganyang lainnyaKeterampilan Mampu membuat tabelMembuat untuk membandingkantabel untuk Pola aktivitas ekonomi,membandingkan sosial, dan budayaPola aktivitas yang dipengaruhi olehekonomi, sosial, keadaan lingkungandan budaya yang antara masyarakatdipengaruhi yang satu dengan yangoleh keadaan lainnyalingkunganantaramasyarakat yangsatu denganyang lainnya Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 153Pembelajaran 4 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu mengenai jenis pantun dalam sebuah prosesi adat pernikahan, siswa dapat menjelaskan isi pantun dan tulisan berdasarkan jenis pantunnya secara lisan.• Dengan membaca teks tentang interaksi manusia, siswa dapat membandingkan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain dengan benar.• Dengan kegiatan menulis kesimpulan dari bacaan yang telah dibaca, siswa dapat membandingkan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain.• Dengan kegiatan mengamati gambar upaya pembangunan ekonomi di daerah pegunungan dan daerah pantai, siswa dapat membuat tabel perbandingan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain.• Dengan kegiatan membaca teks tentang mengenai perbedaan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat, siswa dapat mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat.• Dengan kegiatan diskusi mengenai hak dan kewajiban di lingkungan masyarakat, siswa dapat menyebutkan akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di Bantu Belajar Pulang sekolah Lina menonton televisi. Lina melihat berita prosesi pernikahan adat Melayu yang menggunakan pantun. Lina terpana melihatBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, dan penghapus. serunya berbalas pantun dalam prosesi pernikahan Pembelajaran Selesai nonton televisi, Lina membuka kembali bukunya yang berisi tentang jenis-jenis pantun. Lina ingin tahu, jenis pantun yang disajikan dalam prosesiLangkah-Langkah Pembelajaran pernikahan adat Melayu yang baru saja dia tonton di televisi.• Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa Ayo Menulis untuk mengamati gambar ilustrasi. Kemudian, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi Kamu telah mengetahui bermacam-macam jenis pantun. Termasuk jenis siswa untuk mengingat kembali materi tentang pantun apakah pantun yang disajikan dalam sebuah prosesi pernikahan? pantun dengan mengajukan pertanyaan Coba kamu cari informasi melalui berbagai sumber literatur, bisa melalui buku berikut. bacaan, majalah, surat kabar, atau melalui internet. Tuliskan hasil pencarianmu untuk dinilai Bapak/Ibu Guru. 1. Apa kegiatan yang dilakukan mas­yarakat pada gambar? Pantun yang disajikan dalam sebuah prosesi pernikahan termasuk jenis pantun ................................................................................................................... 2. Apakah pantun itu? ................................................................................................................................ 3. Apa saja jenis-jenis pantun yang telah kita Alasannya ................................................................................................................................ pelajari? ................................................................................................................................• Guru meminta siswa untuk mengungkap­kan 116 Buku Siswa SD/MI Kelas V jawabannya dengan percaya 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 155Catatan • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam memahami materi tentang jenis-jenis pantun. • Guru mengapresiasi semua jawaban siswa. • Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU siswa telah mengetahui jenis-jenis pantun, baik berdasarkan siklus kehidupan usia maupun berdasarkan isi pantun. Berdasarkan siklus kehidupan usia, pantun dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua. Berdasarkan isi pantun, pantun dibedakan menjadi empat jenis, yaitu pantun jenaka, pantun nasihat, pantun teka-teki, dan pantun kiasan. • Secara mandiri, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa tentang jenis pantun yang disajikan dalam prosesi pernikahan. • Siswa dapat mencari informasi melalui berbagai sumber literatur seperti buku bacaan, majalah, surat kabar, dan internet, lalu menuliskan jawabannya. • Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan memandu siswa-siswa yang membutuhkan penjelasan secara individu. Catatan • Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi. • Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data. • Komunikasi ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan. Alternatif Jawaban Pantun yang disajikan dalam sebuah prosesi pernikahan termasuk jenis pantun tua. Alasannya Pantun tua adalah pantun yang berhubungan dengan orang tua. Biasanya, pantun tua berisi tentang adat, budaya, agama, dan nasihat. Karena pantun tersebut disajikan dalam prosesi pernikahan yang merupakan adat dan budaya suatu daerah, pantun tersebut berjenis pantun Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban yang diharapkan• Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi dengan baik, benar, dan efektif.• Siswa mampu mengidentifikasi jenis pantun yang disajikan.• Siswa mampu membacakan pantun dan menjelaskan isi pantun, baik secara lisan maupun Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa telah mengidentifikasi jenis pantun yang disajikan dalam prosesi pernikahan. Selanjutnya, guru menjembatani materi tentang pantun dengan materi tentang interaksi, misalnya dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut. 1. Apa kamu pernah mengamati prosesi pernikahan di daerah tempat tinggalmu? 2. Apa dalam prosesi itu disajikan acara berbalas pantun?• Siswa diminta untuk mengungkapkan jawabannya dengan percaya diri.• Selanjutnya, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan penjelasan bahwa prosesi pernikahan merupakan adat dan budaya. Adat dan budaya di setiap daerah tidak selalu sama. Masyarakat dapat mengenal adat dan budaya dari daerah lain dengan melakukan interaksi. Jadi, interaksi dapat dilakukan dalam berbagai bidang, di antaranya ekonomi, sosial, dan budaya.• Siswa diminta untuk membaca bacaan tentang faktor pendorong terjadinya interaksi antarwarga masyarakat. Alter natif kegiatan membaca Alternatif 1 • Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. • Alternatif 2 • Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 157Hasil yang diharapkan• Siswa mampu membaca dengan baik.• Siswa mampu memahami isi bacaan tentang faktor pendorong terjadinya interaksi antarwarga masyarakat.• Siswa mampu membandingkan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang Pembelajaran Berdasarkan bacaan di atas, coba kamu buat kesimpulan tentang pentingnya interaksi antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di segala bidang.• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa telah Tuliskan dalam kolom berikut! membaca bacaan tentang faktor pendorong terjadinya interaksi antarwarga pada buku Kesimpulan siswa. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Selanjutnya, secara individu, siswa diminta ................................................................................................................................ untuk membuat kesimpulan tentang penting- nya interaksi antarwarga masyarakat terhadap Itulah pentingnya interaksi antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di pembangunan di segala bidang. segala bidang. Benarkah terdapat perbedaan antara daerah yang satu dengan daerah yang lain dalam upaya pembangunan ekonomi? Coba kamu lakukan kegiatan berikut! Bagilah kelas menjadi dua kelompok. Kelompok pertama bertugas melakukan pengamatan terhadap upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai.. Kelompok kedua bertugas melakukan pengamatan terhadap upaya pembangunan ekonomi di daerah pegunungan. Pengamatan dapat dilakukan melalui berbagai gambar yang diperoleh dari berbagai sumber. Pengamatan juga bisa dilakukan melalui televisi, radio, maupun internet. Selain itu setiap kelompok boleh bertanya kepada orang yang dianggap tahu. Setiap kelompok juga boleh mengamati secara langsung upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai maupun pegunungan. Tuliskan hasil pengamatan kelompokmu dan buat laporan secara tertulis. Presentasikan hasil pengamatan kelompok pertama dan kelompok kedua. Benarkan ada perbedaannya. Tulis kesimpulan pada kolom berikut. Upaya Pembangunan Ekonomi Di Daerah Pantai Di Daerah Pegunungan Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 119KesimpulanInteraksi antarwarga masyarakat dapat meningkatkan pembangunan di segalabidang. Dalam bidang budaya, masyarakat dapat mengenal budaya daerahyang satu dengan budaya daerah yang lain sehingga memperkaya wawasannusantara dan kebudayaan nasional. Dalam bidang sosial, dengan interaksimasyarakat dapat memenuhi kodratnya sebagai makhluk sosial, yaitu dalamkegiatan tertentu, manusia membutuhkan manusia lain untuk memenuhihidupnya. Dalam kegiatan ekonomi, masyarakat dapat bekerja sama untukmeningkatkan taraf hidupnya sehingga tercapai kesejahteraan bisa mengembangkan sendiri jawabannya. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban yang diharapkan• Siswa mampu memahami pentingnya interaksi antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di segala bidang.• Siswa mampu menuliskan kesimpulan berdasarkan bacaan, yaitu tentang pentingnya interaksi antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di segala Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENGAMATI Berdasarkan bacaan, siswa telah mengetahui perbedaan daerah satu dengan daerah yang lain dalam upaya pembangunan ekonomi. Selanjutnya, siswa diminta untuk melakukan pengamatan upaya pembangunan ekonomi di daerah pegunungan dan di daerah pantai yang terdapat dalam buku siswa. Catatan • Kegiatan pengamatan ini dilakukan secara berkelompok. • Siswa di dalam kelas dibagi menjadi dua kelompok. Hindari pembagian kelompok dengan cara menunjuk. • Kelompok 1 bertugas melakukan pengamatan terhadap upaya pemb­ angunan ekonomi di daerah pantai. • Kelompok 2 bertugas melakukan pengamatan terhadap upaya pem­bangunan ekonomi di daerah pegunungan.• Setelah melakukan pengamatan, siswa diminta menuliskan hasil pengamatan kelompoknya dalam bentuk laporan pengamatan.• Selanjutnya, setiap kelompok diminta mempresentasikan laporan hasil pengamatannya di depan kelas.• Setelah kedua kelompok melakukan presentasi, siswa diminta mem­ bandingkan perbedaan hasil pengamatan kedua kelompok tersebut, lalu menuliskan kesimpulan tentang ada atau tidaknya perbedaan upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai dengan di daerah pegunungan. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang yang diharapkan• Siswa mampu bekerja sama dalam mengerjakan tugas kelompok.• Siswa mampu melakukan pengamatan terhadap upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai dan pegunungan.• Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan.• Siswa mampu mempresentasikan laporan hasil pengamatan dengan percaya diri.• Siswa mampu membandingkan upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai dengan di daerah pegunungan. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 159Langkah-Langkah Pembelajaran Interaksi antarmanusia pasti selalu terjadi. Dalam keluarga kecil pun sering terjadi. Sebagai contoh, saat Lina menonton televisi tiba-tiba Ibu Lina• Pada kegiatan AYO MEMBACA Siswa diminta meminta tolong kepada Lina untuk menjaga adiknya yang sedang tidur. Ibu membaca narasi pada buku siswa. Selanjutnya, Lina akan berbelanja untuk persiapan pertemuan warga RT 01 nanti malam di guru mengajak siswa untuk mengingat kembali rumahnya. Lina pun siap menjaga adiknya. materi tentang hak, kewajiban, dan tanggung jawab dengan mengajukan pertanyaan sebagai Ibu Lina sudah sampai di rumah. Ibu Lina dibantu Lina mempersiapkan berikut. jamuan untuk warga masyarakat. Warga masyarakat mengadakan pertemuan guna membuat peraturan jam belajar masyarakat. Semua warga RT 01 1. Apa yang dimaksud dengan hak, kewajiban, bertanggung jawab atas ketenangan lingkungan setempat pada saat jam dan tanggung jawab? belajar masyarakat. Oleh karena itu, semua warga RT 01 berhak ikut serta menentukan jam belajar masyarakat. Keputusan bersama atas jam belajar 2. Apa perbedaan antara hak, kewajiban, dan masyarakat mengikat semua warga masyarakat RT 01 dan orang-orang tanggung jawab? yang berada di lingkungan setempat. Artinya, semua warga wajib mematuhi peraturan yang dibuat bersama.• Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut dengan percaya diri. Dalam uraian di atas terdapat kata hak, kewajiban, dan tanggung jawab. Apa perbedaan dari ketiga kata tersebut? Perbedaan Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat Hak, kewajiban, dan tanggung jawab merupakan tiga hal yang berbeda satu sama lain, tetapi saling berkaitan erat dan tidak bisa dipisahkan. Bagaimana tidak? Hak dan kewajiban bersifat kodrati, yakni melekat bersama kelahiran dan kewajiban tersebut harus dilaksanakan secara bertanggung jawab oleh pihak yang bersangkutan. Orang yang tidak melaksanakan hak dan kewajibannya dapat dikatakan sebagai orang yang tidak bertanggung jawab. Jadi, ketiganya mempunyai hubungan yang erat. Bagaimanakah perbedaan antara hak, kewajiban, dan tanggung jawab? Silakan kamu pahami satu per satu dalam uraian berikut. 1. Hak sebagai Warga Masyarakat Hak berarti sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang dan penggunaannya tergantung kepada orang yang bersangkutan. Jadi, hak warga masyarakat adalah sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang yang berkedudukan sebagai warga masyarakat. Bentuk hak warga masyarakat seperti berikut. a. Mendapatkan perlindungan hukum. b. Mendapatkan pekerjaan dan penghidupan yang layak. c. Menikmati lingkungan bersih. d. Hidup tenang dan damai. e. Bebas memilih, memeluk, dan menjalankan agama. f. Berpendapat dan berorganisasi. g. Mengembangkan kebudayaan daerah. 120 Buku Siswa SD/MI Kelas VCatatanGuru mengonfirmasi dan mengapre­siasi semua jawaban siswa, terma-suk jika ada jawaban yang nyeleneh.• Selanjutnya, siswa diminta membaca bacaan berjudul “Perbedaan Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat”. Alter natif kegiatan membaca sebagai berikut. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Alter natif kegiatan lain • Setelah siswa membaca bacaan, guru mengajukan pertanyaan, “Apa akibat-akibat yang timbul jika warga tidak menerapkan tanggung jawabnya di masyarakat?” • Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut secara lisan dengan percaya Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu membaca bacaan dengan baik.• Siswa mampu memahami isi bacaan.• Siswa mampu mengetahui perbedaan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.• Siswa mampu mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul jika warga tidak menerapkan tanggung jawabnya di Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa telah 2. Kewajiban sebagai Warga Masyarakat mengetahui perbedaan hak dan kewajiban Kewajiban berarti sesuatu yang harus dilakukan dengan penuh rasa sebagai warga masyarakat. Selanjutnya, siswa diminta menjawab pertanyaan pada buku tanggung jawab. Jadi, kewajiban warga masyarakat adalah sesuatu siswa sebagai berikut. yang harus dilakukan seseorang sebagai warga masyarakat dengan penuh rasa tanggung jawab. 1. Tahukah kamu hak dan kewajibanmu Bentuk kewajiban warga masyarakat seperti berikut. a. Mematuhi aturan atau norma yang berlaku dalam masyarakat. terhadap kesehatan di lingkunganmu? b. Menjaga ketenangan dan ketertiban lingkungan masyarakat. c. Mengikuti kegiatan yang ada di lingkungan RT, RW, atau desa setempat, misalnya kegiatan kerja bakti, gotong royong, dan musyawarah warga masyarakat setempat. d. Menghormati tetangga di lingkungan tempat tinggal. e. Membantu tetangga yang terkena musibah. f. Menjaga kebersihan lingkungan tempat tinggal. 3. Perbedaan antara Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat Kamu telah memahami hak, kewajiban, dan tanggung jawab. Ketiganya mempunyai perbedaan seperti berikut. Hak warga masyarakat adalah sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang yang berkedudukan sebagai warga masyarakat. Adapun kewajiban warga masyarakat adalah sesuatu yang harus dilakukan seseorang sebagai warga masyarakat dengan penuh rasa tanggung jawab. Sementara itu, tanggung jawab sebagai warga masyarakat adalah tugas dan kewajiban yang harus dilaksanakan seseorang dalam kedudukannya sebagai warga masyarakat. Jadi, hak dan kewajiban harus dilaksanakan secara bertanggung jawab. Sebaliknya, tanggung jawab tecermin dari terlaksananya hak dan kewajiban dengan Apakah kamu mempunyai kewajiban Kamu sudah mengetahui tentang hak dan kewajiban, bahkan perbedaan menciptakan lingkungan sehat di sekitar di antara keduanya. Nah, tahukah kamu hak dan kewajibanmu terhadap tempat tinggalmu? kesehatan di lingkunganmu? Apakah kamu memiliki kewajiban men- ciptakan lingkungan sehat di sekitar tempat tinggalmu? Apa kewajibanmu3. Apa kewajiban itu? itu? Apa hakmu terhadap lingkungan di sekitar tempat tinggalmu? Apakah ada pengaruh lingkungan sehat dengan cara mencegah penyakit pada organ peredaran darah? Tuliskan pendapatmu dalam kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................4. Apa hakmu terhadap lingkungan di sekitar Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 121tempat tinggalmu?5. Apakah ada pengaruhnya lingkungan sehatdengan cara mencegah penyakit pada organ peredaran darah?• Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya untuk menjawab dan menjelaskan pertanyaan tersebut dalam bentuk tulisan. Catatan Jawaban setiap siswa pasti berbeda sesuai pemahaman masing- masing dan keadaan lingkungan sekitar. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh. Guru dapat menjadikan kegiatan ini untuk penilaian dalam Rubrik Menulis Hak dan yang diharapkan• Siswa mengetahui kewajibannya untuk menciptakan lingkungan sehat dan menerapkan kewajiban tersebut dalam kehidupan sehari-hari.• Siswa mengetahui haknya terhadap lingkungan di sekitar tempat 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 161Langkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa 1. Sekarang coba kamu renungkan dan tuliskan hak, kewajiban, dan tanggung jawabmu sebagai warga masyarakat. 2. Tuliskan juga hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat yang sudah kamu kerjakan.• Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat.• Siswa melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga Pembelajaran Kamu sebagai warga masyarakat tentunya sudah memahami hak, kewajiban, dan tanggung jawab yang harus kamu emban. Kamu pun tentu sudah• Siswa diminta berdiskusi dengan orang melaksanakannya dalam kehidupan sehari-hari. Sekarang coba kamu tuanya untuk membahas tentang pentingnya renungkan dan tuliskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab kamu sebagai melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung warga masyarakat! Tuliskan juga hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai jawab sebagai warga masyarakat dan akibat warga masyarakat yang sudah kamu kerjakan! jika tidak ada kesadaran warga masyarakat dalam melaksanakan hak, kewajiban, dan ................................................................................................................................ tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa diminta menuliskan hasil diskusinya. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab dalam masyarakat memiliki arti penting dalam kehidupan bermasyarakat. Coba kamu tanyakan kepada orang tuamu tentang pentingnya melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat. Selain itu, tanyakan akibat yang akan terjadi jika warga masyarakat tidak melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. Tulislah jawabanmu pada kolom berikut! Pentingnya melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat sebagai berikut. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. Akibat jika tidak ada kesadaran warga masyarakat dalam melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 122 Buku Siswa SD/MI Kelas V162 Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.• Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk tulisan.• Siswa mengetahui pentingnya melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.• Siswa mengetahui akibat jika tidak ada kesadaran warga masyarakat dalam melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga Latihan Menghitung Kecepatan, Jarak, dan Waktu. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1Melakukan 4 3 2seluruh Dikerjakan tanpaprosedur. Seluruh langkah 75% langkah 50% langkah memperhatikan pengerjaan pengerjaan pengerjaan prosedurJawaban dilakukan. dilakukan. dilakukan. Sama sekali tidaksesuai butir Seluruh butir 75% 50% pertanyaan pertanyaan diisi. pertanyaan diisi. Jawaban samaIsi jawaban sekali tidak sesuaisesuai diisi. dengan Seluruh jawaban 75% jawaban 50% jawaban benar sesuai benar sesuai benar sesuai pertanyaan. pertanyaan. Menulis Hak dan KewajibanAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 Bimbingan 1Isi dan Pengetahuan Mampu Mampu Hanya Tidak mampuSiswa menjawab menjawab dan menjawab mampu menjawabpertanyaan menuliskan dan menjawab semua- Contoh kewajiban ketiga menuliskan dan pertanyaan jawaban 2 jawaban menuliskan untuk menciptakan pertanyaan pertanyaan 1 jawaban lingkungan sehat di dengan benar. dengan benar. pertanyaan lingkungan tempat dengan benar. Contoh hak terhadap lingkungan di sekitar tempat Pengaruh lingkungan sehat dengan cara mencegah penyakit pada organ peredaran 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 163Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPenggunaan Bahasa 4 3 2Indonesia yang baik dan 1benar Bahasa Bahasa BahasaBahasa Indonesia yang Indonesia Indonesia Indonesia Bahasabaik dan benar. yang baik yang baik yang baik Indonesia yang dan benar dan benar dan benar baik dan benarKeterampilan Penulisan digunakan digunakan digunakan digunakandibuat dengan benar, dengan dengan dengan dengan sangatsistematis dan jelas, efisien dan efisien dalam sangat efisien dalamyang menunjukkan menarik keseluruhan efisien dalam sebagian kecilketerampilan penulisan dalam penulisan. sebagian baik. keseluruhan besar penulisan. Keseluruhan penulisan. Hanya hasil sebagian kecil Keseluruhan penulisan Sebagian hasil penulisan hasil penulisan besar hasil penulisan yang penulisan yang penulisan sistematis yang sistematis penulisan dan benar sistematis dan benar yang menunjukkan dan benar menunjukkan sistematis keterampilan menunjukkan keterampilan dan benar penulisan keterampilan penulisan menunjukkan yang masih penulisan yang baik. keterampilan perlu terus yang sangat penulisan ditingkatkan. baik, di atas yang terus rata-rata berkembang. Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 5Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami gambar cerita. pantun yang disajikan secara Membuat gambar cerita. lisan dan tulis dengan tujuan untuk Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 165Tujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengamati gambar cerita, siswa dapat mengidentifikasi gambar cerita dengan tepat.• Dengan kegiatan mengamati gambar cerita, siswa dapat menentukan tema atau cerita untuk membuat gambar cerita dan menyiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar cerita.• Dengan kegiatan membuat diagram alur, siswa dapat menjelaskan berbagai macam gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran manusia dan dapat mempresentasikan berbagai gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia menggunakan model sederhana.• Dengan kegiatan mencermati pantun, siswa dapat menjelaskan isi dan amanat yang terkandung dalam pantun secara lisan maupun tulisan.• Dengan kegiatan bereksplorasi membuat pantun, siswa dapat membaca pantun buatannya dengan lafal dan intonasi yang benar serta penuh percaya Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, dan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk mengamati gambar ilustrasi. Kemudian, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa untuk mengingat kembali materi tentang gambar cerita dengan mengajukan per­tanyaan berikut. 1. Apa yang dilakukan Udin? 2. Bagaimana langkah-langkah membuat gambar cerita?• Guru meminta siswa untuk mengungkapkan jawabannya dengan percaya diri. Catatan • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam memahami materi tentang gambar cerita. • Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang Buku Guru SD/MI Kelas V• Selanjutnya, siswa diminta membaca narasi dan materi pada buku siswa. Materi tentang langkah-langkah membuat gambar cerita dan persiapan sebelum membuat gambar Pembelajaran Inilah gambar cerita yang dibuat Udin.• Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah Si Pitung rajin mengaji dan silat. membaca materi tentang manfaat fisik memiliki kemampuan beladiri. Selanjutnya, Si pitung gemar berlatih silat bersama Si Pitung mengeluarkan jurus silatnya untuk siswa diminta meneruskan untuk membaca teman-temannya. melawan kompeni materi tentang manfaat emosional dan manfaat sosial memiliki kemampuan beladiri. Udin telah selesai membuat buku cerita tentang Si Pitung. Udin ingin memiliki kemampuan silat seperti Si Pitung. Silat merupakan salah satu• Pada kegiatan AYO LAKUKAN Siswa diminta bentuk seni beladiri. Selain untuk mengolah seni, Udin ingin dengan beladiri membaca pantun pada buku siswa. Selanjutnya, badannya menjadi sehat, semua organ tubuhnya kuat. secara mandiri siswa diminta menuliskan jawaban dari pertanyaan yang ada pada buku Paling tidak ada tiga manfaat memiliki kemampuan beladiri, yaitu sebagai siswa, yaitu hikmah yang terkandung dalam berikut. pantun dan jenis pantun berdasarkan amanat yang terkandung di dalamnya. Setelah itu, 1. Manfaat Fisik siswa diminta untuk membuat pantun seperti jenis pantun tersebut. Beladiri sangat bermanfaat bagi fisikmu. Contohnya, terbentuk koordinasi otot-otot tubuh, terbentuk postur tubuh yang seimbang yang sangat penting untuk mengurangi risiko timbulnya penyakit, serta menciptakan stamina dan ketahanan tubuh. Terbentuknya koordinasi otot-otot tubuh yang sangat mendukung kelancaran proses peredaran darah pada tubuh. Mengapa demikian? Pada dasarnya peredaran darah ke seluruh tubuh ditimbulkan oleh 124 Buku Siswa SD/MI Kelas V Alter natif Jawaban Dari Seram ke Pulau Buru Dalam kota beli papaya Anak baik menghormati guru Berbakti jua kepada orang tua Hikmah pantun tersebut bahwa sebagai pelajar kita harus menghormati guru. Guru merupakan orang tua kita selama di sekolah. Kita juga harus menghormati orang tua dengan cara berbakti kepada orang tua. Dengan demikian, kita akan disayangi orang-orang di sekitar kita. Berdasarkan isinya, pantun tersebut berjenis pantun nasihat. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.• Siswa diminta membacakan pantun yang dibuat dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar secara bergantian di depan kelas.• Setelah itu, siswa diminta menjelaskan isi pantun tersebut. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa. Guru dapat menjadikan kegiatan ini untuk penilaian dalam Rubrik Membuat dan Membaca yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan isi pantun yang disajikan.• Siswa mampu mengidentifikasi jenis pantun yang 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 167• Siswa mampu membuat pantun. • Siswa mampu membacakan pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan benar dan penuh percaya diri. • Siswa mampu menjelaskan isi pantun yang dibuat. Langkah-Langkah Pembelajaran • Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Sudahkah kamu melakukan upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuhmu? Bagaimanakah upaya yang sudah kamu lakukan? Tuliskan bentuk upaya yang sudah kamu lakukan guna menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuhmu. Secara mandiri siswa diminta untuk menjawab pertanyaan tersebut ber- dasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pem- belajaran berlangsung. • Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial dan Pengayaan Sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mengetahui upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah. • Siswa menerapkan upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah dalam kehidupan sehari-hari. • Siswa mampu menjaga kesehatan organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Ayo Menulis• Siswa diminta membuat gambar cerita dengan Cermati pantun di atas! Apa hikmah yang terkandung dalam pantun di atas? tema cerita rakyat. Berdasarkan amanat yang terkandung di dalamnya, termasuk jenis pantun apakah pantun di atas? Buatlah pantun seperti jenis pantun di atas. Tuliskan• Siswa diminta melakukan diskusi dengan dalam kolom berikut. Bacakan pantun yang kamu buat dengan lafal, intonasi, orang tuanya mengenai gambar cerita yang dan ekspresi yang benar. akan dibuat. ..........................................................................................................................• Sebelum membuat gambar cerita, siswa .......................................................................................................................... diminta untuk melakukan persiapan yang .......................................................................................................................... matang. .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa .......................................................................................................................... dapat berbagi peran dan tugas dengan orang .......................................................................................................................... tuanya. Sudahkah kamu melakukan upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuhmu? Bagaimanakah upaya yang sudah kamu lakukan? Tuliskan bentuk upaya yang sudah kamu lakukan guna menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuhmu! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 127Hasil yang diharapkan• Siswa mampu melakukan diskusi dengan orang tuanya.• Siswa mampu menentukan gambar cerita yang akan dibuat jika ditentukan suatu tema.• Siswa mampu melakukan persiapan yang matang sebelum membuat gambar cerita.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa mampu mengembangkan keterampilan dan kreativitasnya saat membuat gambar Membuat dan Membaca PantunAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 Bimbingan 2Isi dan Sesuai dengan ciri-ciri pantun, Memenuhi Memenuhi 1 2 kriteria Memenuhi 1Pengetahuan yaitu 3 kriteria dari 4 kriteria dari kriteria yang 4 kriteriaHasil yang dibuat • Pantun bersajak a-b-a-b. dari 4 ditetapkan. yang siswa • Satu bait terdiri atas empat kriteria yang Memenuhi 1 kriteria Tidak baris. ditetapkan. dari 3 memenuhi kriteria yang ketiga • Tiap baris terd­ iri atas 8 ditetapkan. kriteria. sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris • Lafal jelas. Memenuhimembacakan • Intonasi tepat. 2 kriteriapantun. • Ekspresi sesuai. dari 3 kriteria yang ditetapkan. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 169Pembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. SBdP Memahami gambar cerita. Membuat gambar Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengamati gambar masyarakat yang tidak menjaga lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi faktor penyebab terjadinya banjir.• Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menuliskan akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat.• Dengan kegiatan mencermati pantun, siswa dapat menjelaskan dan mempresentasikan amanat dan isi pantun yang disajikan secara tepat.• Dengan kegiatan menggambar cerita dengan tema, siswa dapat menentukan tema gambar, menyiapkan alat untuk menggambar, membuat sketsa gambar, dan menyempurnakan Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, penghapus, dan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa mengamati gambar ilustrasi sambil membacakan narasi pada buku siswa. Kemudian, guru men­stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan panduan yang ada pada buku siswa. 1. Apa banjir akan mempengaruhi kesehatan masyarakat? 2. Apa saja faktor penyebab banjir?• Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya secara lisan dengan percaya Minggu pagi Siti membaca Surat Kabar di samping ayah. Siti dan ayahnya• Guru membangun suasana belajar membaca surat kabar di teras rumah. Siti membaca berita terjadinya bencana banjir di sebuah desa salah satu wilayah Jawa Tengah. Siti merasa iba kepada yang menyenangkan dan menant- korban banjir tersebut. Banjir pasti akan memengaruhi kesehatan masyarakat ang dengan pendekatan interaktif. yang terkena. Siti bertanya kepada ayahnya tentang penyebab bencana banjir• Jadikan jawaban-jawaban siswa di daerah itu. Ayah pun menjelaskan kepada Siti tentang faktor penyebab sebagai media untuk mengetahui terjadinya bencana banjir. se­berapa jauh siswa mengetahui tentang bencana banjir meliputi Perhatikan gambar berikut! pengaruhnya terhadap kesehatan dan faktor penyebabnya. Sumber https//www. Sumber Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 129 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 171• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa mengamati gambar tentang faktor penyebab banjir. Bencana banjir dapat terjadi karena faktor alam dan faktor kelalaian manusia. Kedua gambar pada buku siswa merupakan penyebab terjadinya banjir karena kelalaian manusia, yaitu penebangan hutan dan pembuangan sampah di selokan. • Setelah mengamati gambar, siswa diminta mengungkapkan pendapatnya tentang faktor penyebab banjir berdasarkan gambar tersebut dan menuliskan pendapatnya pada kolom yang telah disediakan. Alter natif Jawaban Faktor penyebab banjir di antaranya sebagai berikut. 1. Penebangan hutan. Hutan merupakan salah satu sumber daya alam yang mempunyai peranan penting bagi lingkungan. Selain sebagai pemasok oksigen, hutan juga bermanfaat untuk mencegah banjir. Akar- akar pepohonan dapat mengikat air di dalam tanah sehingga dapat mencegah erosi yang dapat memicu terjadinya banjir. Jika pepohonan di hutan ditebang secara liar tanpa adanya reboisasi, pada musim penghujan dengan curah hujan tinggi, banjir dapat terjadi karena aliran air tidak ada yang menahan. 2. Pembuangan sampah di selokan. Selokan merupakan tempat yang disediakan untuk mengalirnya air. Air dapat mengalir dengan lancar jika tidak ada hambatannya. Oleh karena itu, larangan membuang sampah di selokan terus digalakkan. Jika masyarakat setempat membuang sampah di selokan, pada musim penghujan dengan curah hujan tinggi dapat terjadi banjir. Sampah menghambat aliran air sehingga air selokan meluap membanjiri permukiman warga. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mengetahui tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat untuk menjaga lingkungan sekitar. • Siswa mampu mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat. • Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya dalam bentuk tulisan berdasarkan gambar yang Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah Berdasarkan gambar di atas, berikan pendapatmu tentang faktor penyebab mengetahui faktor penyebab banjir. Selan­ terjadinya banjir! Tuliskan pada kolom berikut. jutnya, guru membacakan narasi pada buku siswa. Guru memberikan penjelasan bahwa Faktor penyebab terjadinya banjir sebagai berikut. menebang pohon di hutan secara liar dan ................................................................................................................................ membuang sampah di selokan merupakan ................................................................................................................................ bentuk sikap tidak bertanggung jawab. Karena ................................................................................................................................ masyarakat kurang menyadari tanggung ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Menjaga lingkungan masyarakat menjadi tanggung jawab segenap warga masyarakat. Banjir yang terjadi dalam lingkungan masyarakat kebanyakan akibat kelalaian warga masyarakat setempat. Warga masyarakat tidak sadar dengan tanggung jawabnya menjaga kebersihan dan keamanan lingkungan. Contohnya membuang sampah di sungai. Tindakan warga masyarakat membuang sampah di sungai jelas akan mengakibatkan banjir di musim penghujan. Hal itu terjadi karena sampah akan menyumbat aliran air sungai dan air akan meluap ke pemukiman penduduk. Dengan adanya banjir, otomatis kesehatan lingkungan dan masyarakat pun akan terganggu. Itulah salah satu contoh akibat tidak adanya kesadaran warga masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya. Banyak akibat lain yang bisa terjadi karena tidak adanya kesadaran warga masyarakat dalam melaksanakan tanggung jawabnya. Apa sajakah itu? jawabnya tersebut, berbagai bencana dapat Ayo Berdiskusi terjadi, misalnya banjir. Banyak bentuk tanggung jawab warga masyarakat, misalnya menjaga• Pada kegiatan AYO BERDISKUSI siswa dibagi kebersihan, keamanan, dan dan ketenangan lingkungan masyarakat. menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok Bagaimanakah akibatnya jika tanggung jawab tersebut tidak dilaksanakan warga masyarakat? Diskusikan secara kelompok. Tuliskan hasil diskusi kelompokmu pada kolom berikut. Hasil diskusi kelompok. Akibat-akibat tidak dilaksanakan tanggung jawab sebagai warga masya- rakat ...................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................terdiri atas 3–4 orang. Siswa diminta untuk 130 Buku Siswa SD/MI Kelas Vberdiskusi dengan anggota kelompoknya untukmencari tahu tentang akibat-akibat jika wargamasyarakat tidak melaksanakan tanggung jawabnya.• Siswa diminta untuk menuliskan hasil diskusinya. Alter natif Jawaban sebagai berikut Akibat-akibat tidak dilaksanakan tanggung jawab warga masyarakat sebagai berikut. • Jika warga tidak melaksanakan tanggung jawab dalam kegiatan kerja bakti membersihkan lingkungan, lingkungan menjadi kotor dan tidak sehat sehingga warga dapat terjangkit berbagai penyakit, misalnya demam berdarah. • Jika warga tidak melaksanakan tanggung jawabnya dalam kegiatan siskamling, lingkungan menjadi tidak aman sehingga keamanan warga terganggu, misalnya banyak pencuri. • Jika warga tidak menjaga ketenangan, lingkungan menjadi tidak damai sehingga warga tidak nyaman tinggal di lingkungan tersebut. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban yang diharapkan• Siswa mengetahui akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat.• Siswa mampu berdiskusi secara 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 173• Siswa mampu mengemukakan pendapat saat berdiskusi.• Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk Pembelajaran Setiap warga masyarakat hendaknya memiliki kesadaran untuk melaksanakan tanggung jawab dalam lingkungannya. Pentingnya pelaksanaan• Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah tanggung jawab sebagai warga masyarakat dapat dituangkan dalam bentuk melakukan diskusi bersama kelompoknya pantun seperti berikut. untuk mengidentifikasi akibat jika warga masyarakat tidak melaksanakan tanggung Pagi pagi makan roti Minta uang langsung diberi jawabnya. Selanjutnya, guru meminta salah Ini semua buatan ibunya Beli baju pasti kita senang satu siswa untuk membacakan pantun pada Wahai kawan baik hati Bertanggung jawab bikin hati berseri buku siswa. Bertanggung jawab wajib hukumnya Semua riang semua senang• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa diminta Ayo Menulis untuk mencermati kembali pantun tersebut. Kemudian, siswa diminta menuliskan amanat Cermati kembali pantun di atas. Tuliskan amanat yang terkandung dalam pantun. pantun tersebut. Tuliskan amanat pantun dan presentasikan di depan kelas!• Siswa diminta mempresentasikan hasil Amanat pantun sebagai berikut. tulisannya tentang amanat pantun tersebut di ................................................................................................................................ depan kelas dengan percaya diri. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Nasihat tentang pentingnya melaksana- kan tanggung jawab sebagai warga ma- syarakat selain dapat dituangkan melalui pantun juga dapat dituangkan melalui gambar di samping. Gambar di samping menceritakan tentang pelaksanaan tanggung jawab warga masyarakat dalam menjaga ke- amanan lingkungan. Menjaga keamanan lingkungan dapat dilaksanakan melalui kegiatan siskamling secara bergantian. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 131Catatan 1Pantun berfungsi untuk mengungkapkan maksud atau pikiran secaratidak langsung. Oleh karena itu, pantun biasanya mengandung atau amanat pantun dapat dipahami dari maksud pantun biasanya berupa nasihat atau menentukan pesan atau amanat pantun sebagai Membaca isi pantun, yaitu pada baris ketiga dan Memahami isi pantun Menentukan pesan sesuai isi pantun dengan bahasa sendiri. Catatan 2 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban yang diharapkan• Siswa mampu membacakan pantun yang disajikan dengan percaya diri.• Siswa mengetahui amanat pantun yang disajikan.• Siswa mampu menjelaskan amanat pantun yang disajikan dengan melakukan Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Ayo Berkreasi• Pada kegiatan AYO BERKREATIVITAS guru Buatlah gambar cerita dengan tema “Dengan berolahraga dan menjaga menjembatani dari materi tanggung kebersihan lingkungan, kesehatan kita akan terjaga” Buatlah alur cerita jawab ke materi gambar cerita, misalnya sederhana, tentukan tokoh dan karakternya, lalu tentukan adegan gambar. dengan mengucapkan kalimat, “Jika warga Gambar cerita cukup 4 adegan gambar saja. Buatlah gambar sebaik mungkin melaksanakan tanggung jawabnya untuk dan menarik. Buat gambar cerita pada kertas karton. Kumpulkan pada Bapak/ menjaga kebersihant lingkungan, maka Ibu Gurumu! lingkungan akan menjadi bersih dan sehat. Lingkungan sehat mempengaruhi kesehatan Sudahkah kamu melaksanakan tanggung jawabmu sebagai warga masyarakat? masyarakat. Kalian dapat membuat gambar Bagaimanakah bentuk tanggung jawab yang sudah kamu laksanakan? cerita di antaranya dengan tema menjaga kebersihan, kesehatan lingkungan terjaga.” ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kamu sebagai anggota keluarga tentu memiliki tanggung jawab di rumah. Tuliskan tanggung jawabmu di rumah. Mintalah bantuan orang tuamu untuk mengetahui secara detail tanggung jawabmu sebagai anggota keluarga. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa diminta membuat gambar cerita bertema 132 Buku Siswa SD/MI Kelas V“Dengan berolahraga dan menjaga kebersihanlingkungan kesehatan kita akan terjaga”.• Sebelumnya, siswa diminta membuat alur cerita sederhana dan menentukan tokoh dan karakternya.• Kemudian, siswa menentukan adegan gambar. Siswa membuat gambar cerita dengan empat adegan gambar pada kertas karton. Catatan Guru meminta siswa untuk mengumpulkan gambarnya. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua hasil gambar siswa. Cara mengapresiasi di antaranya sebagai berikut. • Tiga hingga lima gambar terbaik dipajang pada papan majalah dinding sekolah atau kelas. • Semua gambar disatukan dan dibuat kliping. • Guru dapat menjadikan kegiatan ini untuk penilaian dalam Rubrik Membuat Gambar yang diharapkan• Siswa mampu membuat gambar cerita dengan tema yang sudah ditentukan.• Siswa mampu membuat alur cerita dan menentukan tokoh serta karakter tokoh.• Siswa mampu menentukan adegan gambar.• Siswa mampu mengembangkan kreativitasnya untuk Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa 1. Sudahkah kamu melaksanakan tanggung jawabmu sebagai warga masyarakat? Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 1752. Bagaimanakah bentuk tanggung jawab yang sudah kamu laksanakan? Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. • Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai tanggung jawab sebagai warga masyarakat. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial dan Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mengetahui bentuk tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. • Siswa mengetahui bentuk tanggung jawab sebagai warga masyarakat yang sudah dilaksanakannya. • Siswa mampu melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. Langkah-Langkah Pembelajaran • Siswa diminta berdiskusi dengan orang tuanya untuk mengetahui secara detail tentang tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga di rumah. • Siswa menuliskan tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga di rumah. Hasil yang diharapkan • Siswa mengetahui tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga di rumah. • Siswa mampu melaksanakan tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga di rumah. • Siswa mampu berdiskusi dengan orang Buku Guru SD/MI Kelas VPenilaianRubrik Membuat Gambar CeritaAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Melakukan Seluruh langkah 75% langkahseluruh pengerjaan pengerjaan 50% langkah Dikerjakan tanpaprosedur dilakukan. dilakukan. pengerjaan memperhatikanlangkah- - Menentukan ide, dilakukan. prosedurlangkah Memenuhi 3 gagasan/tema. kriteria dari 4gambar - Menentukan kriteria yangcerita. ditentukan. karakter tokoh. - Membuat alur cerita. - Menggambar sesuai alur Memenuhi 4 kriteria Memenuhi 2 Hanya kriteria dari 4 memenuhi 1pembuatan berikut. kriteria yang kriteria dari 4 ditentukan. kriteria yanggambar cerita. - Gambar sesuai ditentukan. dengan tema. - Ada 4 adegan gambar. - Gambar rapi dan menarik. - Gambar diwarnai dengan bagus dan Apa saja faktor yang mendorong terjadinya interaksi antar warga masyarakat? Jawaban a. Perbedaan kandungan sumber daya alam pada setiap daerah. b. Perbedaan kondidi demografis. c. Kurang lancarnya mobilitas barang dan jasa. d. Konsentrasi kegiatan ekonomi daerah/wilayah. e. Alokasi dana pembangunan antardaerah/ Apa yang dimaksud dengan kewajiban sebagai warga masyarkat? Jelaskan! Jawaban Kewajiban sebagai warga masyarakat adalah sesuatu yang harus dilakukan seseorang sebagai warga masyarakat dengan penuh tanggung Setiap orang memiliki hak sebagai seorang warga masyarakat. Apa saja hak tersebut? Sebutkan! Jawaban a. Mendapatkan perlindungan hukum. b. Memperoleh pekerjaan dan penghidupan yang layak. c. Menikmati lingkungan yang bersih. d. Hidup dengan aman, tenang, dan damai. e. Bebas memilih, memeluk, dan menjalankan agama. f. Bebas berpendapat dan berorganisasi. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 1774. Apa saja langkah-langkah membuat gambar cerita? Sebutkan! Jawaban a. Menentukan cerita yang akan digambar. b. Mempelajari cerita yang akan digambar. c. Mempelajari alur cerita. d. Menggambar cerita sesuai alur yang Sebutkan jenis-jenis pantun berdasarkan siklus kehidupan usia dan isi pantun! Jawaban Jenis-jenis pantun berdasarkan siklus kehidupan usia sebagai berikut. a. Pantun kanak-kanak b. Pantun muda c. Pantun tua Jenis-jenis pantun berdasarkan isi pantun. a. Pantun nasihat b. Pantun jenaka c. Pantun teka-teki d. Pantun kiasan2. Buatlah sebuah pantun dengan tema tanggung jawab. Kemudian, identifisikasilah ciri-ciri dan jenis pantun tersebut. Jawaban Alternatif pantun. baris 1 Pohon-pohon tumbuh berjajar sampiran sajak akhir i a, 9 suku kata baris 2 Suasana sejuk udara pun sehat sajak akhir a b, 12 suku kata baris 3 Tanggung jawab seorang pelajar isi sajak akhir i a, 10 suku kata baris 4 Belajar rajin, tekun, dan giat sajak akhir a b, 10 suku kata Berdasarkan siklus kehidupan usia, pantun tersebut berjenis pantun tuaa. Berdasarkan isinya, pantun tersebut berjenis pantun Apa saja yang dapat dilakukan untuk memelihara organ peredaran darah pada manusia? Sebutkan! Jawaban Cara memelihara organ peredaran darah pada manusia sebagai berikut. a. Menjaga pola makan. b. Makan makanan sehat. c. Berolahraga secara teratur. d. Mengurangi makanan berlemak. e. Menghindari rokok dan minum minuman beralkohol. f. Mengkonsumsi makanan Sebutkan tiga contoh penyakit yang mengganggu organ peredaran darah dan cara pencegahannya! Jawaban Berikut tiga contoh penyakit yang mengganggu organ peredaran darah dan cara pencegahannya. a. Anemia Anemia adalah kondisi di mana tubuh kekurangan hemoglobin dan sel darah merah. Cara pencegahannya sebagai berikut. 1 Makan makanan yang mengandung zat besi, misalnya sayuran Buku Guru SD/MI Kelas V2 Makan makanan yang membantu penyerapan zat besi, misalnya tomat dan pepaya. Mengurangi minum minuman yang memperlambat penyerapan zat besi, misalnya teh dan kopi. b. Hipertensi Hipertensi adalah keadaan tekanan darah yang melebihi normal. Cara pencegahannya sebagai berikut. 1 Mengurangi konsumsi garam. 2 Mengurangi makanan berlemak. 3 Tidak minum minuman beralkohol. c. Pengerasan Pembuluh Nadi Penyakit ini berupa mengerasnya atau menebalnya dinding pembuluh nadi. Cara pencegahannya sebagai berikut. 1 Mengurangi makanan berlemak tinggi. 2 Mengurangi berat badan yang berlebih. 3 Mengatur pola makan. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 179Kegiatan Berbasis Proyek dan LiterasiKegiatan Pembelajaran Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek danLangkah-Langkah Pembelajaran Literasi• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, Membaca Pantun gagasan, dan motivasi siswa. Guru mengajak Bacalah pantun berikut di depan kelas dengan suara lantang. siswa untuk mengingat kembali materi tentang pantun dengan pertanyaan berikut Ada gerobak ditarik sapi Ayam berkokok sangatlah kuat Sapi berjalan dengan cepat Sinar mentari mulai terpancar 1. Apa yang dimaksud dengan pantun? Mari gerakkan tangan dan kaki Sungguh senang jantungku sehat 2. Apa saja ciri-ciri pantun? Otot kuat jantung pun sehat Peredaran darah menjadi lancar 3. Apa perbedaan pantun dan syair?• Guru meminta siswa untuk membaca pantun Pagi-pagi membuka tirai Si Arga melempar batu di depan kelas dengan suara lantang dan Tampak hijau daun di dahan Batu tenggelam di dasar sungai percaya diri. Jika warga bercerai berai Jika warga bersatu padu Akan terjadi perpecahan Hidup rukun, aman, dan damai Petik mangga dengan galah Pergi ke toko membeli gelas Mangga dijual di pasar baru Gelas dibeli sebanyak empat Sebagai pelajar di sekolah Ayo laksanakan piket kelas Penuhilah tanggung jawabmu Pasti sekolah bersih dan sehat Berdiskusi dan Menulis Pantun Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima anak. Setiap kelompok berdiskusi untuk membuat pantun dengan tema-tema berikut. 1. Badan sehat peredaran darah lancar. 2. Guruku selalu memberi ilmu. 3. Senang bernyanyi dan menari. 4. Olahraga kesukaan. Buatlah dua bait pantun dari setiap tema di atas bersama teman sekelompok. Tulisan pantun dibuat pada potongan-potongan kertas. Kemudian, tempelkan potongan-potongan kertas tersebut pada satu kertas manila. Hiaslah supaya menarik. Subtema 2 GaSnugbgteumanaK4esKeehgaitaatnanpaBdearbOasrgisaPnrPoeyerekddaarannLiDtearraashi 133 Catatan 1 • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Guru dapat meminta siswa untuk membaca pantun secara ber- gantian di depan kelas.• Pada kegiatan Berdiskusi dan Menulis Pantun siswa diminta untuk berdiskusi dan membuat pantun sesuai dengan tema yang telah di tentu- kan. Catatan 2 • Sebelum berdiskusi, siswa diminta untuk membuat kelompok dahulu. Setiap kelompok terdiri atas lima anak. • Setiap tema pada buku siswa dibuat menjadi dua bait pantun.• Kemudian, siswa menuliskan pantun pada potongan kertas dan menem- pelkannya pada kertas manila. Siswa juga diminta untuk menghias kertas manila menjadi lebih yang diharapkan• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa memahami mengenai pengertian pantun dan ciri-ciri pantun.• Siswa mampu membacakan pantun di depan kelas dengan suara lantang dan percaya diri.• Siswa mampu membuat pantun dengan berbagai Buku Guru SD/MI Kelas VPenilaianRubrik Berdiskusi dan Menulis Pantun Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 4 3 2Pengetahuan 1Hasil yang dibuat Sesuai dengan ciri- Memenuhi 3 Memenuhi 2oleh siswa ciri pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria dari 4 Memenuhi 1 • Pantun bersajak kriteria yang kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan. ditetapkan. kriteria yang a-b-a-b. ditetapkan. • Satu bait terdiri atas empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa Indonesia yang baik dan benar Indonesia Indonesia Indonesia yangyang baik dan digunakan dengan yang baik yang baik baik dan benarbenar saat efisien dan menarik dan benar dan benar digunakanmenuliskan pantun dalam keseluruhan digunakan digunakan dengan sangat penulisan. dengan dengan efisien dalam efisien dalam sangat sebagian kecil keseluruhan efisien dalam penulisan. penulisan. sebagian besar penulisan. Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 181Kegiatan Pembelajaran Membaca CeritaLangkah-Langkah Pembelajaran Bacalah cerita berikut.• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, Dede Belajar Silat gagasan, dan motivasi siswa. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi pencak Malam itu setelah magrib Dede mengajak ayah melihat pasar malam silat dengan pertanyaan berikut di lapangan ujung desa. Biasanya, saat anak-anak libur sekolah ada pasar malam keliling di lapangan. Ayah dan Dede berjalan menuju lapangan. Di 1. Apa yang kamu ketahui tentang olahraga bagian timur lapangan Dede melihat banyak orang berkerumun. “Yah, itu ada pencak silat? apa ya? Banyak orang berkerumun di sana,” tanya Dede. “Entahlah. Ayo kita lihat,” jawab ayah. 2. Dari manakah olahraga pencak silat berasal? Dede dan ayah menghampiri kerumunan orang-orang. Ternyata, mereka sedang menonton latihan pencak silat. Dede terpana melihat anak-anak 3. Apa kalian mengetahui gerakan dasar berlatih pencak silat. Gerakan mereka lincah, indah, dan penuh seni. Walaupun pencak silat? badan mereka kecil-kecil, mereka tidak tampak lemah. Mereka terlihat kuat, terampil, dan percaya diri. Dede berbisik-bisik kepada ayah,”Yah, aku ingin ikut pencak silat.” “Hah...kamu mau ikut pencak silat?” tanya ayah antara kaget dan tidak percaya. “Serius?” tanya ayah kurang yakin. “Iya, Yah, serius. Aku ingin jadi pendekar seperti Si Pitung,” canda Dede. “Hahaha...bagus Dede. Selain membuat tubuhmu sehat, ikut pencak silat berarti ikut melestarikan budaya bangsa. Oke, ayo kita bilang Pak Haji,” kata ayah senang. Ayah dan Dede menghampiri Pak Haji Rojali pemimpin perguruan silat itu. Pak Haji Rojali sedang memperhatikan anak-anak yang sedang berlatih. “Pak Haji, Dede ingin ikut pencak silat, apakah boleh?” tanya ayah sopan. “O...tentu saja boleh,” kata Pak Haji Rojali tersenyum senang. Pak Haji berkata “Dede, jika kamu mau belajar silat, syaratnya harus rajin beribadah, patuh kepada orang tua, dan menghormati teman. Kalau sudah pandai silat, gunakan ilmu silatmu untuk kebaikan. “Baik, Pak Haji,” Dede mengangguk. “Oke Dede, kamu bisa langsung bergabung dengan teman-temanmu,” kata Pak Haji Rojali. “Sekarang Pak Haji? Asyiiik,” sahut Dede girang. Dede bergabung dengan teman-temannya. “Ciat...ciat...ciat....,” Dede mengikuti gerakan silat yang diajarkan Bang Toyib, salah satu pelatih silat. Dede mengikuti latihan silat dengan gembira dan semangat. Latihan silat diadakan dua kali seminggu setelah magrib. Dede tekun berlatih. Dia sudah bisa melakukan gerakan memukul, menendang, menangkis, dan menghindar. Bang Toyib, salah satu pelatih memberi penjelasan kepada anak-anak,”Silat adalah seni beladiri, bukan seni menyerang. Dalam suatu pertandingan, yang harus kita perhatikan adalah bagaimana kita bisa mengalahkan musuh tanpa harus menyakitinya. Jangan pernah menganggap lawan bertanding adalah musuh, mereka adalah mitra tanding untuk meningkatkan kemampuan beladiri kita.” Anak-anak mengangguk-angguk mendengarkan penjelasan Bang Toyib. 134 Buku Siswa SD/MI Kelas V Catatan • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengeta- hui seberapa jauh siswa dalam mengenal olahraga pencak silat. • Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.• Guru meminta siswa untuk membaca cerita berjudul “Dede Belajar Silat dengan senyap membaca dalam hati selama 5 menit.• Kemudian, guru meminta siswa untuk merangkum cerita menjadi bebera- pa adegan.• Siswa lalu diminta untuk membuat gambar cerita dari adegan yang yang diharapkan• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa mengetahui mengenai olahraga pencak silat.• Siswa mampu membaca cerita dengan senyap.• Siswa mampu merangkum cerita menjadi beberapa adegan.• Siswa mampu membuat gambar cerita dari sebuah cerita yang Buku Guru SD/MI Kelas VPenilaianRubrik membuat gambar ceritaAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 BimbinganMelakukan Seluruh langkah 75% langkah 50% langkah 1seluruh pengerjaan dilakukan. pengerjaan pengerjaan Dikerjakanprosedur - Membaca cerita yang dilakukan. dilakukan. tanpalangkah- memperhatikanlangkah akan dibuat gambar Memenuhi 3 Memenuhi 2 prosedurmembuat cerita. kriteria dari 4 kriteria dari 4 - Merangkum cerita kriteria yang kriteria yangcerita. menjadi beberapa ditentukan. ditentukan. Hanya adegan. memenuhi 1 - Menentukan adegan kriteria dari 4 yang akan dibuat kriteria yang gambar cerita. ditentukan. - Menggambar sesuai adegan cerita yang Memenuhi 4 kriteriapembuatan cerita. - Gambar sesuai dengan adegan yang dipilih dari cerita. - Minimal ada 4 adegan gambar. - Gambar rapi dan menarik. - Gambar diwarnai dengan bagus dan rapi. Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 183Kegiatan Pembelajaran Membaca CeritaLangkah-Langkah Pembelajaran Bacalah cerita berikut.• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus Gita Anemia ide, gagasan, dan motivasi siswa. Guru meminta siswa untuk membaca cerita “I don’t like Friday,” itulah kata-kata yang sering diucapkan Gita. Gita dengan senyap membaca dalam hati benci hari Jumat karena ada olahraga, pelajaran yang paling tidak disukainya. selama 5 menit. Biasanya Gita mencari alasan untuk tidak mengikuti pelajaran olahraga, misalnya sakit perut atau pusing. Bahkan, Gita kadang terpaksa tidak masuk• Kemudian, guru mengajak siswa mengingat sekolah karena menghindari pelajaran olahraga. kembali mengenai materi peredaran darah manusia dengan pertanyaan berikut Hari itu hari Jumat. Gita tidak bisa lagi menghindari hari itu. Jumat pagi itu anak-anak sudah berkumpul di lapangan. Pak Guru olahraga memberi 1. Apa yang kalian ketahui tentang penjelasan kegiatan olahraga hari itu. “Anak-anak, untuk pemanasan kalian peredaran darah manusia? harus berlari mengelilingi lapangan sebanyak tiga putaran?” perintah Pak Guru. “Celaka! lari keliling lapangan tiga putaran,” Gita mengeluh. 2. Apa saja organ peredaran darah manusia? 3. Apa saja gangguan peredaran darah Pak Guru memberi aba-aba, anak-anak mulai berlari. Baru beberapa langkah berlari Gita sudah merasa lelah. Gita berjalan, lalu berlari pelan, manusia selain pada cerita di atas? berjalan lagi, lalu berlari lagi. Teman-temannya sudah tiga putaran mengelilingi 4. Apa yang menyebabkan gangguan lapangan, Gita baru satu kali. Akhirnya, Gita menyerah. Dia sudah tidak kuat melanjutkan larinya. Gita berjalan dengan lunglai ke arah Pak Guru. “Pak, saya peredaran darah tersebut? tidak kuat. Saya lelah sekali.” “Istirahatlah dulu,” kata Pak Guru. Gita berjalan ke pinggir lapangan. Dia menuju sebuah pohon rindang. Belum sampai di bawah pohon, mata Gita berkunang-kunang. Kemudian, dia tidak ingat apa-apa lagi. “Gitaaaa...”, teman-teman berteriak melihat Gita terjatuh. Pak Guru dan anak-anak berlari mendekati Gita. Pak Guru menggendong Gita ke bawah pohon. “Jangan mengerumuni Gita, berikan udara segar agar Gita bisa bernapas,” kata Pak Guru. Anak-anak agak menjauh dari Gita. “Gita...Gita...,” teman-teman memanggil-manggil nama Gita. Tidak berapa lama kemudian, Gita mulai sadar. Dia membuka matanya. “Syukurlah, Gita sudah sadar,” anak- anak bersyukur. Pak Guru menyuruh Gita minum. Gita duduk dan meminum jus buah yang dibawa Pak Guru. “Jus buah dapat memberi tenaga pada tubuhmu yang lemah,” terang Pak Guru. Gita sudah lebih segar. Pak Guru dan anak-anak duduk di bawah pohon sambil beristirahat. Pak Guru bertanya, “Gita, kamu sakit apa?” “Saya anemia, Pak. Tubuh saya lemas dan mudah lelah,” jawab Gita. “O...anemia,” sahut Dina. “Anemia itu kurang gizi ya, Pak?” tanya Badu dengan polosnya. “Hahaha...,” anak-anak tertawa. “Kalau kamu baru kurang gizi,” seloroh Hendi pada Badu. Badu cengar-cengir. 136 Buku Siswa SD/MI Kelas VCatatan • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.• Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengetahui tentang peredaran darah manusia dan gangguan peredaran darah pada manusia.• Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.• Pada kegiatan AYO MENCOBA siswa diminta “Anemia adalah penyakit karena kekurangan sel-sel darah atau cairan untuk membentuk kelompok terdiri atas empat darah. Anemia bisa dikarenakan adanya pendarahan dari dalam atau anak. Kemudian, siswa diminta membuat alat dari luar tubuh. Pendarahan ini mengakibatkan kekurangan cairan darah. sederhana untuk mengetahui peredaran darah Anemia juga bisa disebabkan karena kekurangan zat besi atau vitamin B 12, pada tubuh manusia. sehingga mengakibatkan kekurangan sel-sel darah,” Pak Guru menerangkan. “Bagaimana cara mengatasi anemia, Pak?” tanya Ana. “Banyak mengonsumsi makanan yang mengandung zat besi dan vitamin B 12,” jawab Pak Guru. “Teng teng teng!” bel berbunyi. Anak-anak berdiri dan berlari menuju ruang ganti. Gita berjalan bersama Pak Guru. “Pak, saya nggak suka olahraga karena saya mudah lelah,” kata Gita. “Olahraga itu bagus untuk kesehatan dan kebugaran tubuh. Jadi, kamu harus tetap berolahraga. Untuk sementara, lakukan olahraga yang ringan saja, seperti berjalan atau senam,” kata Pak Guru. “Baik Pak, terima kasih,” Gita tersenyum senang. Beban Gita berkurang. Jumat depan dia tak perlu berbohong atau membolos lagi karena Pak Guru sudah mengerti keadaan dirinya. “Aku akan ikut olahraga, tetapi santai saja,” kata Gita dalam hati.• Setelah selesai melakukan percobaan membuat Bentuklah kelompok terdiri atas empat anak. Buatlah alat sederhana untuk alat sederhana peredaran darah manusia, mengetahui peredaran darah pada tubuh manusia. Mintalah guru atau orang siswa diminta untuk membuat laporan. tua untuk membimbing dalam melakukan kegiatan ini. Berhati-hatilah saat menggunakan alat-alat berbahaya seperti pisau, cutter, dan solder. SiapkanHasil yang diharapkan bahan dan alat. Cobalah untuk praktik sesuai langkah-langkah berikut.• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi. 1. Menyiapkan bahan dan alat.• Siswa mengetahui mengenai peredaran darah Bahan manusia dan organ peredaran darah manusia. a. 6 botol plastik bekas b. 3 meter selang kecil diameter 8 mm c. Dua bekas ballpoint pegas ballpoint yang digunakan adalah jenis gel pen d. Papan triplek 40 x 60 cm e. Pewarna merah tinta printer secukupnya f. 2 buah gotri kecil g. Busa karet Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 137• Siswa mengetahui gangguan peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas V• Siswa mampu melakukan percobaan membuat alat peredaran darah sederhana.• Siswa mampu membuat laporan mengenai hasil percobaan yang dilaku- Melakukan Percobaan Alat Peredaran Darah dan Membuat LaporanHasil PercobaanAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Melakukan Seluruh langkah 75% langkah 50% Dikerjakan tanpaseluruh pengerjaan dilakukan. pengerjaan langkah memperhatikanprosedur. dilakukan. pengerjaan prosedur pengerjaan. Alat dapat digunakan Alat dapat Alat rapi Alat tidak dapatpembuatan dan rapi. digunakan tetapi digunakan danalat. tetapi tidak dapat tidak rapi. kurang rapi. Laporan Keseluruhan laporan Keseluruhan 50 % isi Hanya sebagianHasil dibuat sesuai hasil laporan laporan kecil isi laporanPercobaan. percobaan, lengkap dibuat dibuat dibuat sesuai dan dapat memberikan sesuai hasil sesuai hasil hasil percobaan,Penulisan informasi singkat yang percobaan, percobaan lengkapLaporan Hasil berguna bagi pembaca, lengkap dan dapat dan dapat Percobaan. serta disajikan dengan dan dapat memberikan memberikan menarik. memberikan informasi informasi singkat informasi singkat yang yang berguna • Pemakaian huruf singkat yang berguna bagi bagi pembaca. benar. berguna pembaca. bagi • Pemakaian tanda pembaca. baca tepat. Memenuhi Memenuhi Memenuhi 1 • Penggunaan kosa 3 kriteria 2 kriteria kriteria dari 4 kata baku benar. dari 4 dari 4 kriteria yang kriteria yang kriteria yang ditetapkan. • Menggunakan ditetapkan. ditetapkan. kalimat yang mudah dipahami. Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 185Kegiatan Pembelajaran Membaca CeritaLangkah-Langkah Pembelajaran Bacalah cerita berikut.• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus Kunjungan ke SLB ide, gagasan, dan motivasi siswa. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali Sabtu pagi anak-anak SD Bina Bangsa berkumpul di sekolah. Hari itu materi interaksi sosial dengan pertanyaan mereka akan mengadakan kunjungan ke SLB Budi Luhur. Bus pun mulai berikut berjalan perlahan menuju SLB Budi Luhur. Anak-anak menikmati perjalanan dengan gembira. Di dalam bus mereka menyanyi dan tertawa. Tak terasa 1. Apa yang dimaksud dengan interaksi perjalanan sudah satu jam, bus akhirnya sampai di tempat tujuan. sosial? Anak-anak turun dari bus. Ibu guru meminta anak-anak untuk menjaga 2. Apa saja jenis interaksi sosial dalam ketertiban. Di pintu gerbang, para pengasuh SLB Budi Luhur menyambut masyarakat? kedatangan anak-anak dengan ramah. Ibu guru dan anak-anak didampingi oleh pengasuh SLB menuju aula. Di aula anak-anak berkebutuhan khusus 3. Apa saja bentuk interaksi sosial dalam ABK sudah menanti mereka. Ada yang tunanetra, tunarungu, tunagrahita, kehidupan sehari-hari? tunadaksa, dan autisme. Ibu guru menyuruh anak-anak SD Bina Bangsa bersalaman dengan anak-anak berkebutuhan khusus. Joni dan Aryo berbisik-• Guru meminta siswa untuk membaca cerita bisik. ”Kita nggak usah salaman dengan mereka. Lihat ada yang tangannya dengan senyap membaca dalam hati selama buntung, dia kan nggak bisa salaman,” kata Joni. “Iya, itu ada yang buta. Dia 5 menit. nggak bisa melihat kita. Kita langsung masuk saja,” jawab Aryo. Joni dan Aryo enggan bersalaman dengan anak-anak SLB. Mereka langsung nyelonong masuk. Anak-anak SD Bina Bangsa bergabung di aula dengan anak-anak SLB Budi Luhur. Ibu guru mengajak anak-anak bermain bersama. Ibu guru membuat games membangun menara dari sedotan, membuat lingkaran dari kertas, dan tebak gambar berantai. Anak-anak SD Bina Bangsa dan anak-anak SLB Budi Luhur berbaur. Mereka bermain dengan semangat dan gembira. Suasana menjadi akrab dan menyenangkan. Setelah selesai bermain, acara dilanjutkan dengan menampilkan pentas seni dari anak-anak SLB Budi Luhur. Penampilan pertama dua anak tuna netra menyanyikan sebuah lagu berjudul “Jangan Menyerah” dan seorang anak tuna rungu memainkan piano. Semua terpesona dan terharu mendengar suara merdu dan alunan piano yang ditampilkan. Banyak yang tak kuasa menahan air matanya. Selanjutnya, anak-anak SLB menampilkan dance. Anak-anak SD Bina Bangsa takjub melihat penampilan dance anak-anak SLB. Bagaimana tidak, penarinya anak-anak yang cacat tangan dan kaki. Bahkan, ada penari yang memakai kaki palsu. Namun, dengan keterbatasannya mereka menari dengan bagus. Diam-diam Joni dan Aryo mengagumi penampilan anak-anak SLB Budi Luhur. “Mereka anak-anak hebat. Walaupun mempunyai kekurangan, tetapi tetap semangat,” puji Aryo dalam hati. Joni pun bersyukur dalam hati, “Terima kasih Tuhan atas tubuh sempurna yang Tuhan karuniakan kepadaku.” 140 Buku Siswa SD/MI Kelas V Catatan 1 • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Selama siswa membaca, guru berkeliling untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan.• Pada kegiatan MEMBUAT KLIPING Siswa diminta untuk mencari gambar atau foto berbagai interaksi sosial. Siswa dapat mencari dari majalah atau koran bekas.• Kemudian, siswa diminta untuk menempelkan gambar pada kertas manila. Siswa juga diminta untuk memberi keterangan untuk setiap gambar. Catatan 2 • Kegiatan membuat kliping dilakukan secara individu oleh siswa. • Siswa dapat menghiasi kertas manila yang ditempeli foto atau gambar hingga menjadi lebih yang diharapkan• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa memahami pengertian interaksi interaksi sosial.• Siswa mampu mengetahui bentuk interaksi sosial dalam kehidupan sehari- hari.• Siswa mampu membuat kliping mengenai interaksi Buku Guru SD/MI Kelas VPenilaianRubrik Membuat Kliping Interaksi Sosial Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan Pengetahuan 4 32 11. Gambar atau Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak memenuhi foto merupakan semua kriteria yang interaksi sosial. kriteria yang 2 dari 3 1 dari 3 Terdapat ditetapkan. keterangan pada kriteria yang kriteria yang setiap gambar atau foto yang ditetapkan. ditetapkan. Keterangan sesuai dengan gambar atau foto yang Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa BahasaIndonesia yang Indonesia yang Indonesia baik dan benar baik dan benar yang baik Indonesia yang Indonesia yangsaat menuliskan digunakan dan benarketerangan gambar dengan digunakan baik dan benar baik dan benaratau foto. efisien dan dengan menarik dalam efisien digunakan digunakan keseluruhan dalam penulisan. keseluruhan dengan sangat dengan sangat penulisan. efisien dalam efisien dalam sebagian besar sebagian kecil penulisan. dalam Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak memenuhimembuat kliping. kriteria yang1. Rapi semua kriteria 2 dari 3 1 dari 3 Menarik3. Informatif yang ditetapkan kriteria yang kriteria yang ditetapkan. ditetapkan. Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 187Kegiatan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa. Guru mengajak siswa membaca bersama cerita pada buku siswa secara bergantian di depan Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.• Siswa membaca satu paragraf di depan kelas dan yang lain mendengarkan. Setelah satu paragraf selesai dibaca, siswa lain melanjutkan membaca paragraf selanjutnya. Begitu seterusnya hingga cerita habis.• Setiap selesai membaca satu paragraf, guru dapat mengajukan pertanyaan mengenai paragraf tersebut atau meminta siswa untuk menceritakan kembali isi paragraf.• Pada kegiatan MENYIAPKAN PEMAJANGAN Membaca Cerita KARYA siswa diminta untuk melihat kembali karya-karya yang telah ia buat pada kegiatan Bacalah cerita berikut. pembelajaran sebelumnya. Pelajaran Berharga untuk Soni• Siswa lalu diminta untuk memilah karya yang dibuat secara individu dan kelompok. Kemudian Soni adalah anak tunggal. Ayah dan ibunya sibuk bekerja. Mereka cenderung menyiapkannya karya tersebut untuk dipajang memanjakan Soni dengan berbagai fasilitas. Hal tersebut membuat Soni di meja belajarnya. menjadi manja, malas, dan pandai berdalih untuk menghindari tanggung jawab. Setiap kali ibu menyuruh membersihkan kamar, Soni selalu menjawab,”KanHasil yang diharapkan ada Bibi. Biar Bibi saja yang membersihkan kamarku.” Demikian pula saat• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi. diminta membersihkan rumah atau membantu pekerjaan lain Soni selalu berdalih dengan berbagai alasan yang tidak masuk akal. Ayah dan ibu sedih• Siswa mampu membaca cerita di depan kelas melihat perilaku Soni. Mereka menyadari ini akibat terlalu memanjakan Soni. dengan baik, suara lantang, dan percaya diri. Suatu hari Bibi sakit, selama beberapa hari ia tidak bekerja. Ibu meminta• Siswa mampu menjawab pertanyaan mengenai Soni membersihkan kamarnya sendiri. Akan tetapi, Soni selalu beralasan,”Nanti bacaan yang dibaca dan didengar. saja, Bu.“ atau, “PR-ku banyak, Bu.” Selama beberapa hari kamar Soni tidak dibersihkan. Kamar Soni menjadi kotor dan berantakan. Minggu siang Soni asyik bermain playstation di kamarnya. Ia bermain sambil makan makanan ringan kesukaannya. Soni mulai mengantuk, dan ia tertidur pulas di karpet. Tiba-tiba Soni terbangun dan berteriak,”Aaaahhhh.....!” Ia merasa ada yang menggigit jempol kakinya. Ayah dan ibu terkejut mendengar teriakan Soni. Mereka bergegas berlari menuju kamar Soni. Betapa terkejutnya ayah dan ibu melihat kamar Soni yang kotor, bau, dan berantakan. “Ya ampun Soni...kamarmu kotor sekali,” kata ayah terkejut. Ayah geleng- geleng kepala melihat kamar Soni. Mainan, sepatu, tas berserakan di lantai. Baju-baju kotor bertebaran di tempat tidur. Bungkus sisa makanan berserakan di karpet, di bawah meja dan di bawah tempat tidur. “Ada apa Soni? Mengapa kamu berteriak?” tanya ibu cemas. Ibu segera menghampiri Soni. “Ibuuu... kakiku digigit tikus,” Soni meringis kesakitan. Ibu melihat kaki Soni. Ada luka kecil dan sedikit darah dari jempol kaki Soni. Ibu segera menyuruh Soni mencuci kakinya dengan sabun. Kemudian, ibu mengolesi luka dengan obat antiseptik. Ayah dan ibu mengantar Soni ke rumah sakit untuk memastikan bahwa Soni tidak terkena penyakit berbahaya akibat dari gigitan tikus itu. Setelah diperiksa dokter dan diberi obat mereka pulang. Sampai di rumah, ayah dan ibu mengajak Soni membersihkan kamar bersama-sama. “Letakkan buku-buku dan tas di meja belajarmu. Taruh sepatu di rak sepatu,” kata ayah. “Setelah selesai bermain, masukkan mainan ke dalam keranjang mainan,” lanjut ayah. “Bersihkan tempat tidurmu setiap hari. Ganti sprei dan sarung bantal seminggu sekali. Buang sampah di tempat sampah. Sapu kamarmu setiap hari,” tambah ibu. 142 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Siswa mampu menceritakan kembali bacaan yang telah dibaca dan di dengar.• Siswa mengetahui mengenai tanggung jawab dalam kehidupan sehari- Buku Guru SD/MI Kelas VKegiatan Pembelajaran Memajang Karya dan Menilai KaryaLangkah-Langkah Pembelajaran Pada pembelajaran ini, siapkan karya-karyamu untuk dinilai teman. Siapkan dirimu untuk menilai karya temanmu. Buatlah kesimpulan dari• Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa penilaian dengan menuliskan karya terbaik. Kemudian, rundingkan dengan untuk meletakkan karya buatannya di atas teman-temanmu dari setiap kesimpulan yang ditulis. Setelah itu, tetapkan meja. beberapa karya untuk di pajang kelas. Berikut contoh kolom yang dapat kamu gunakan untuk melakukan penilaian.• Guru meminta siswa untuk menilai setiap karya pada setiap meja. siswa dapat menuliskan nilai Karya Perseorangan pada kolom sesuai pada buku siswa. Karya 1 Karya 2• Setiap siswa melakukan dua penilaian, individu dan kelompok. Selanjutnya, siswa diminta No. Nama Kelompok Nama Karya Nilai Nama Karya Nilai untuk membuat kesimpulan mengenai karya paling bagus Karya paling bagus adalah 144 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Setelah membuat kesimpulan, siswa ber­ musya­warah untuk menentukan karya paling bagus yang akan dipajang di kelas. Catatan Dalam kegiatan musyawarah, guru dapat berperan serta sebagai pemimpin yang diharapkan• Siswa mampu menghargai dan menilai karya seni.• Siswa mengetahui mengenai kegiatan musyawarah.• Siswa mampu melakukan musyawarah untuk menentukan keputusan Karya dan Menilai Karya Pada pembelajaran ini, siswa diminta memajang, siapkan karya-karyamuuntuk dinilai teman. Siapkan dirimu untuk menilai karya temanmu. Buatlahkesimpulan dari penilaian dengan menuliskan karya terbaik. Kemudian,rundingkan dengan teman-temanmu dari setiap kesimpulan yang itu, tetapkan beberapa karya untuk dipajang 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 189Berikut contoh kolom yang dapat kamu gunakan untuk peroranganNo. Nama Karya 1 Karya 2 Nama Karya Nilai Nama Karya Nilai Karya paling bagus adalah Karya 1 Karya 2Karya kelompok No. Nama Kelompok Nama Karya Nilai Nama Karya NilaiKarya paling bagus adalah190 Buku Guru SD/MI Kelas VDaftar PustakaAzmiyawati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati, dan Rohana Kusumawati. 2008. BSE IPA 5 Salingtemas. Jakarta Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan ­ de la Bedoyere, et all. 2013. Book of Life Tubuh Manusia. Bandung; Pakar Ramakrishnan, Fong Ho Kheong, Gan Kee Soon. 2007. My Pals are Here, Maths 2nd Edition 4A. Singapore. Marshall Cavendish A. 2007. Buku Lengkap tentang Tubuh Kita Volume 1. Bandung Pakar Indonesia Indah Tari Tradisional Indonesia. Jakarta Yayasan ­Harapan S. at all. 2006. Menjelajah dan Mempelajari Aku dan Tubuhku. Bandung Pakar 1989. Pustaka Nada Kumpulan Lagu Anak-Anak. Jakarta Farida. Yudanto, Erwin setyo kriswanto, dan Herkamaya Jatmiko. 2010. P­ endidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk kelas V SD/MI. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan B dan Ary Ayo Belajar Matematika 4 untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Cerdas dan Bugar Penjasorkes. Jakarta Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan NasionalSubekti, Ari, dan BSE Seni Tari SMP. Jakarta Jakarta Pusat Per­ bukuan, Departemen Pendidikan Ari, dan Supriyantiningtyas. 2009. BSE Seni Budaya dan Keterampilan SD kelas 5. Jakarta. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Heny Kusumawati, dan Nur aksin. 2008. BSE Gemar Matematika 6 untuk Kelas VI SD/MI. Jakarta Sudarmi, Waluyo. 2008. Galeri Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta Pusat Per­ bukuan, ­Departemen Pendidikan Abdul, dkk. 2005. Ensiklopedi Umum untuk Pelajar. Jakarta PT Ichtiar B­ aru - Van Iyus. 1990. Pendidikan Seni Tari Bugu Guru Sekolah Dasar. Jakarta ­Departemen Pendidikan dan B dan Nurachmandani S. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD/MI kelas IV. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi Keempat. Jakarta PT. Gramedia Pusaka 1998. Ensiklopedi Populer Anak. Jakarta PT Ichtiar Baru - Van Hoeve. Daftar Pustaka 191Profil PenulisNama Lengkap Ari Subekti, Kantor/HP 0272322441/085875512511E-mail [email protected]Akun Facebook ArieRinta RaharjaAlamat Kantor PT Intan Pariwara, JL Ki Hajar Dewantara, Klaten Utara, Jawa TengahBidang Keahlian Guru Privat dan Penulis Menulis berb­ agai buku dari PAUD sampai Pendidikan Tingkat Atas, serta buku-buku umum Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 tahun terakhir1. Penulis dan Editor di PT Intan Pariwara2. Product Leader di PT Intan Product Manager di PT Intan Pariwara. Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar S1 Fakultas Bahasa dan Seni/Jurusan Pendidikan Seni Drama Tari dan Musik/Program Studi Pendidikan Seni Tari/Universitas Negeri Yogyakarta 1997 – 2003. Judul Buku dan Tahun Terbit 10 Tahun Terakhir 1. Ragam Tari Nusantara Buku Umum. 2. Minuman Sehat Berkhasiat Buku Umum. 3. Seni Budaya dan Keterampilan SD kelas 1–6. 4. Pendidikan Seni Tari SMP Kelas 7–9. 5. Pendidikan Seni Tari SMA Kelas 10–12. 6. Kreasi Tari Anak PAUD. 7. Mengenal Lingkungan PAUD dan masih banyak lagi. Setiap tahun pasti menghasilkan karya tulisan. 8. Buku Siswa dan Buku Guru Kelas 4, sesuai Kurikulum 2013, PUSKURBUK. Judul Penelitian dan Tahun Terbit 10 Tahun Terakhir Tidak BukBuuSkiuswGauSruD/SMDI/MKeIlKaeslVas V Hasil yang diharapkan• Siswa mampu melakukan pengamatan terhadap pelaksanaan pengambilankeputusan dalam pemilihan ketua RT, ketua RW atau kepala desa sebagaiwujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat.• Siswa mengetahui pengambilan keputusan yang terjadi di lingkungantempat tinggalnya.• Siswa mampu bekerja sama bersama kelom- poknya. Ayo Berlatih• Siswa mampu melakukan pengamatan dengan Jawablah pertanyaan berikut! 1. Bagaimana cara pengambilan keputusan bersama yang biasa dilakukan dalam masyarakat di Indonesia? Jelaskan! baik. ........................................................................................................................• Siswa mampu membuat laporan hasil penga- ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ matan dengan baik. ........................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran 2. Apa saja masalah dalam masyarakat yang dapat dipecahkan melalui pengambilan keputusan bersama? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 3. Bagaimana cara masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga?• Pada kegiatan AYO BERLATIH siswa mencari ........................................................................................................................ tahu cara pengambilan keputusan bersama ........................................................................................................................ dalam masyarakat disekitarnya. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................• Pada kegiatan ini, siswa dapat mencari 4. Sebagai seorang siswa sekaligus warga, apa yang dapat kamu lakukan dalam kehidupan bermasyarakat? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................informasi dari berbagai sumber, misalnya Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 71majalah, surat kabar, buku, atau internet. Alter natif jawaban 1. Cara pengambilan keputusan bersama yang dilakukan dalam masyarakat di Indonesia Dalam masyarakat Indonesia, pengambilan keputusan bersama dilakukan melalui musyawarah. Musyawarah tersebut, bertujuan untuk mencapai mufakat. Namun demikian, apabila tidak mencapai mufakat maka akan dilakukan voting. Salah satu contoh voting adalah pemilihan umum. 2. Masalah yang dipecahkan melalui pengambilan keputusan bersama a. Pemilihan ketua RT, RW dan kepala desa. b. Membuat jadwal ronda malam. c. Melaksanakan gotong royong membersihkan lingkungan. 3. Cara masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga a. Berpartisipasi dalam pemilihan RT, RW, dan Kepala desa. b. Menjaga keamanan lingkungan. c. Menjaga kebersihan lingkungan 4. Tanggung jawabnya sebagai seorang siswa dalam masyarakat. a. Mengikuti gotong royong membersihkan lingkungan. b. Berpartisipasi dalam pemilihan RT atau RW dengan cara berikut 1 Turut serta dalam gotong royong menyiapkan tempat pemungutan suara. 2 Mengamati jalannya pemilihan ketua RW. 3 Membantu para ibu menyiapkan makanan. Guru bisa mengembangkan sendiri 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 93Hasil yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan cara pengambilan keputusan bersama yang dilakukan dalam masyarakat di Indonesia.• Siswa mampu mengidentifikasi masalah yang dipecahkan melalui pengambilan keputusan bersama.• Siswa menjelaskan cara masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga.• Siswa menyebutkan tanggung jawabnya sebagai siswa dalam masyarakat.• Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran • Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa yang kamu pelajari hari ini? Apakah kamu telah menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari? • Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya ber- dasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama ke­giatan pem- belajaran berlangsung. • Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa me­ngenai tanggung jawab sebagai warga masyarakat. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa menjelaskan pengertian pantun dan ciri-ciri pantun.• Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dan amanat pantun.• Siswa dapat mengetahui interaksi manusia dengan lingkungan.• Siswa mampu mengidentifikasi interaksi manusia dan lingkungan.• Siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat di sekitarmu yang berkaitan dengan pembangunan sosial budaya• Siswa dapat menyebutkan tanggung jawab sebagai masyarakat.• Siswa dapat mengumpulkan informasi tentang pelaksanaan pengambilan keputusan sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa sebagai berikut 1. Apa nama desa tempat tinggalmu? 2. Siapa nama kepala desa di tempat tinggalmu? 3. Ada berapa RW di desamu? 4. Siapa nama setiap ketua RW di desamu?CatatanGuru dapat menambahkan pertanyaan berikuta. Bagaimana cara pemilihan ketua RW di desamu?b. Siapa saja yang berhak mengikuti pemilihan ketua RW di desamu?• Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang yang diharapkan• Siswa mengetahui cara pemilihan ketua RW.• Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap warga masyarakat di lingkungan sekitarnya.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau Mengamati Aktivitas Masyarakat Sekitar Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluIsi dan BimbinganPengetahuan 4 32Isi laporan Keseluruhan laporan 1Pengamatan dibuat dengan baik, Keseluruhan 50 % isi Hanya sebagian lengkap dan dapat laporan dibuat laporan kecil isi laporan memberikan informasi dengan baik, dibuat dibuat dengan singkat yang berguna lengkap dengan baik baik, lengkap bagi pembaca, serta dan dapat dan dapat dan dapat disajikan dengan memberikan memberikan memberikan menarik. informasi informasi informasi singkat yang singkat yang singkat yang berguna bagi berguna bagi berguna bagi pembaca. pembaca. pembaca. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 95Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluMenulis 3 2 Bimbinganlaporan 4Pengamatan • Pemakaian huruf benar. Memenuhi 3 Memenuhi 2 1 • Pemakaian tanda kriteria dari 4 kriteria dari 4 Memenuhi 1Melakukan kriteria yang kriteria yang kriteria dari 4presentasi baca tepat. ditetapkan. ditetapkan. kriteria yangsetelah selesai • Penggunaan kosakata Memenuhi 3 Memenuhi 2laporan. baku benar. kriteria dari 4 kriteria dari 4 Memenuhi 1 • Laporan sesuai dengan kriteria yang kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan. ditetapkan. kriteria yang hasil pengamatan. ditetapkan. Siswa melakukan diskusi saat presentasi. • Menyampaikan informasi dengan jelas. • Memberi tanggapan dengan tepat. • Percaya diri. • Suara terdengar Mencari Tahu Cara Pengambilan Keputusan Bersama dalam Masyarakat Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 4 3 21PengetahuanSiswa menuliskan Menuliskankan Menuliskankan Menuliskankan Menuliskankan4 jawaban dari 4 jawaban dari 3 jawaban dari 2 jawaban dari 1jawaban dari 4setiap pertanyaan 4 soal dalam 4 soal dalam 4 soal dalam soal dalam bukudalam buku siswa buku siswa buku siswa buku siswa siswa dengandengan benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar. Bahasa Bahasa Bahasa BahasaBahasa Indonesia Indonesia yang Indonesia yang Indonesia Indonesia yangyang baik dan baik dan benar baik dan benar yang baik baik dan benarbenar digunakan digunakan dan benar digunakanBahasa Indonesia dengan dengan digunakan dengan sangatyang baik dan efisien dalam efisien dalam dengan sangat efisien dalambenar . keseluruhan keseluruhan efisien dalam sebagian kecil penulisan. penulisan. sebagian besar Keseluruhan Keseluruhan Hanya sebagiandibuat dengan hasil penulisan hasil penulisan Sebagian kecil hasilbenar, sistematis hasil penulisan hasil besar hasil penulisandan jelas, yang pengamatan pengamatan penulisan penulisan hasilmenunjukkan yang sistematis yang sistematis penulisan hasil pengamatanketerampilan dan benar dan benar pengamatan yang sistematispenulisan yang menunjukkan menunjukkan yang dan benarbaik. keterampilan keterampilan sistematis menunjukkan penulisan yang penulisan yang dan benar keterampilan sangat baik, di baik. menunjukkan penulisan atas rata-rata keterampilan yang masih kelas. penulisan perlu terus yang terus ditingkatkan. Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 4Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 97Tujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu dari orang tuanya, siswa dapat menggambarkan pelaksanaan pengambilan keutusan dalam pemilihan ketua RW sebagai wujud tanggug jawab sebagai warga masyarakat.• Dengan kegiatan mengidentifikasi tanggung jawab kepada sekolah, siswa dapat menjelaskan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah dan menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat secara berkesinambungan.• Dengan kegiatan mengidentifikasi pantun, siswa dapat menjelaskan ciri- ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun di buku siswa dengan tepat.• Dengan kegiatan bereksplorasi membuat dan bertukar pantun, siswa dapat amanat pantun yang telah dibuat dengan tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu aktivitas manusia, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas manusia dalam upaya pembangunan sosial budaya dengan benar.• Dengan kegiatan mencari tahu aktivitas manusia, siswa dapat membuat laporan tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia secara Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, dan Pembelajaran Pemilihan ketua RW di dusun Dayu telah selesai. Ketua RW yang terpilih adalah Bapak Bakri Widodo. Pak Bakri Widodo akan menjabat sebagai ketuaLangkah-Langkah Pembelajaran RW selama 3 tahun. Beliau boleh mencalonkan kembali sebagai ketua RW setelah selesai masa jabatan. Tahukah kamu mengenai tata cara pemilihan• Pada awal pembelajaran, guru mengon­disikan ketua RW? Simak penjelasan berikut! siswa secara klasikal dengan membacakan ilustrasi gambar. Tata cara pemilihan ketua RW diatur dalam peraturan daerah. Peraturan tersebut dapat berbeda untuk setiap daerah di Indonesia.• Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan Berikut penjelasan mengenai tata cara pemilihan ketua RW. Apa kamu pernah mengamati pelaksanaan 1. Pembentukan panitia pemilihan ketua RW pemilihan ketua RW di desamu? Bagaimana tata cara pemilihan ketua RW di desamu? Kepengurusan panitia ini harus disetujui oleh kepala desa setempat. Berikut merupakan tugas panitia pemilihan ketua RW.• Biarkan siswa memberikan jawaban sesuai a. Menyeleksi calon ketua RW. pengetahuannya. b. Menetapkan calon ketua RW yang memenuhi persyaratan. c. Menentukan daftar pemilih. d. Menyusun tata tertib pemilihan ketua RW. e. Menyelenggarakan pemilihan. 2. Pendaftaran calon ketua RW kepada panitia dan penetapan calon ketua RW Calon ketua RW harus mendaftarkan diri kepada panitia. Setelah pendaftaran selesai, panitia akan menyeleksi calon ketua RW dan menetapkan calon ketua RW yang akan maju dalam pemilihan. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 7398 Buku Guru SD/MI Kelas VCatatanKegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsangkeingintahuan siswa untuk belajar tentang tata cara pemilihanketua RW. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran awal inidilakukan secara menarik dan yang diharapkan• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai tata cara pemilihan ketua RW.• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai tata cara pemilihan ketua RW.• Siswa memiliki kepedulian terhadap kegiatan yang dilakukan di desanya, misalnya pemilihan ketua Pembelajaran• Pada kegiatan, AYO, MEMBACA Setelah rasa keingintahuan siswa tentang tata cara pemilihan ketua RW muncul, siswa diminta untuk membaca teks tentang tata cara pemilihan ketua RW. Alter natif kegiatan membaca 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh yang diharapkan 3. Penyelenggaraan pemilihan ketua RW Pemilihan ketua RW diselenggarakan oleh panitia. Pemilihan• Siswa mengetahui tata cara pemilihan ketua tersebut harus berasaskan LUBER JURDIL Langsung, Umum, Bebas, RW. Rahasia, Jujur, dan Adil. Ketua RW dipilih oleh warga masyarakat yang telah memenuhi syarat telah berumur 17 tahun atau sudah• Siswa dapat menggali informasi dari teks menikah. bacaan. 4. Pelantikan ketua RW baru• Siswa dapat membaca dengan baik. Setelah pemilihan selesai dan memperoleh hasil, maka ketua RW akan dilantik oleh kepala desa Pembelajaran Ayo Menulis• Pada kegiatan AYO MENULIS Setelah siswa mengetahui tata cara pemilihan ketua RW Tanyakanlah kepada kedua orang tuamu mengenai hal-hal berikut! melalui teks bacaan, siswa diminta untuk 1. Siapa ketua RW di daerahmu? mencari tahu tentang nama ketua RW, tata 2. Bagaimana cara pemilihan RW di daerahmu? Jelaskan! cara pemilihan ketua RW, dan pelaksanaan 3. Bagaimana pelaksanaan pemilihan ketua RW di daerahmu? pemilihan ketua RW di desanya. Tuliskan jawabannya dalam kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Pada masyarakat Indonesia, pengambilan keputusan bersama dilakukan melalui musyawarah. Musyawarah tersebut bertujuan untuk mencapai mufakat. Apabila tidak mencapai mufakat, maka dilakukan voting. Pengambilan keputusan bersama dilakukan untuk memecahkan masalah dalam masyarakat, misalnya sebagai berikut. 1. Pemilihan ketua RT atau RW. 2. Menentukan jadwal siskamling. 3. Menentukan jadwal gotong-royong. 74 Buku Siswa SD/MI Kelas VSubtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 99• Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tuanya.• Selanjutnya, siswa diminta menuangkan informasi yang diperoleh dalam bentuk tulisan. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban yang diharapkan• Siswa mengetahui nama ketua RW, tata cara pemilihan ketua RW, dan pelaksanaan pemilihan ketua RW di desanya.• Siswa mampu mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat dalam bentuk Pembelajaran Dalam pengambilan keputusan bersama tersebut diharapkan adanya peran serta dari seluruh anggota masyarakat. Peran serta tersebut dapat• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meng- berupa kegiatan berikut. hubungkan materi dari tata cara pemilihan 1. Mengikuti pemilihan ketua RT atau RW. ketua RW ke materi tanggung jawab. Guru 2. Mengamati jalannya pemilihan ketua RT atau RW. dapat menggunakan kalimat kunci, “Masyara- 3. Melaporkan pelanggaran yang terjadi pada saat pemilihan. kat memiliki peran serta dalam proses pelak- sanaan pemilihan ketua RW di desanya. Peran Peran serta masyarakat tersebut merupakan bentuk tanggung jawab serta masyarakat tersebut merupakan bentuk sebagai warga. tanggung jawab masyarakat terhadap lingku­ ngan sosial. Sebagai warga sekolah, siswa juga Ayo Menulis memiliki tanggung jawab kepada sekolah.” Sebagai warga sekolah, kamu juga memiliki tanggung jawab kepada sekolah.• Selanjutnya, siswa diminta mengidentif­­ikasi Tuliskan bentuk tangggung jawabmu terhadap sekolah! bentuk tanggung jawabnya siswa terhadap sekolah. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa menuliskan hasil identifikasinya. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Masyarakat di desa Dayu sangat bersuka cita atas terpilihnya Pak Bakri Widodo sebagai ketua RW. Dayu dan teman-temannya juga turut serta dalam kegembiraan. Bahkan, untuk menunjukkan rasa gembiranya Dayu berpantun. Jalan-jalan Iya, membeli selasih mereka sangat senang Dibuat es aduh segarnya Ketua RW telah terpilih dengan terpilihnya Semoga hidup Pak Bakri Widodo sebagai ketua RW. damai sentosa Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 75CatatanKegiatan ini dapat dilakukan siswa secara mandiri, berpasangan,atau kelompok. Alter natif jawaban sebagai berikut Tanggung jawab siswa kepada sekolah • Menjaga kebersihan sekolah. • Melaksanakan jadwal piket. • Mengikuti upacara bendera. • Menjaga hubungan baik dengan semua warga Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan Ayo Berlatih• Siswa memahami tentang makna tanggung Perhatikan pantun yang diucapkan oleh Dayu, kemudian jawablah pertanyaan jawab. berikut! 1. Jelaskan ciri-ciri pantun di atas!• Siswa mengidentifikasi bentuk tanggung ja­ wabnya kepada sekolah sebagai warga seko- .......................................................................................................................... lah. .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................• Siswa dapat melaksanakan tanggung jawabnya kepada sekolah. 2. Identifikasilah sampiran dan isi pantun di atas? ..........................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meminta siswa membaca narasi pada buku siswa. 3. Apa amanat pantun di atas? Selanjutnya, salah satu siswa diminta untuk .......................................................................................................................... membacakan pantun dengan suara nyaring. .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... Ayo Berkreasi Buatlah pantun, lalu tukarkan dengan teman sebangkumu. Identifikasilah ciri- ciri dan amanat pantunnya. Tuliskan dalam kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................. 76 Buku Siswa SD/MI Kelas V Catatan 1 Hindari menunjuk siswa. Mint­alah siswa untuk mengangkat tangann­ ya. Cara ini dilakukan untuk mem­ otivasi keberanian dan ke­percayaan diri siswa.• Secara mandiri siswa diminta untuk mengidentifikasi pantun tersebut sesuai pertanyaan pada buku siswa, lalu menuliskannya. Catatan 2 Kegiatan ini dapat dijadikan untuk penilaian bagi guru pada rubrik MENULIS. Alter natif jawabanBaris Sajakbaris 1 Jalan-jalan membeli selasih  abaris 2 Dibuat es aduh segarnya bbaris 3 Ketua RW telah terpilih abaris 4 Semoga hidup damai sentosa  b1. Ciri-ciri pantun sebagai Pantun tersebut terdiri atas empat Setiap baris pantun tersebut terdiri atas 8-12 suku kata.• Baris 1 terdiri atas 10 suku kata.• Baris 2 terdiri atas 9 suku kata.• Baris 3 terdiri atas 10 suku kata.• Baris 4 terdiri atas 10 suku Pantun tersebut bersajak 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 1012. Sampiran dan isi pantun sebagai berikut. Jalan-jalan membeli selasih Dibuat es aduh segarnya Ketua RW telah terpilih Semoga hidup damai sentosa 3. Amanat pantun sebagai berikut. Ketua RW merupakan pemimpin warga. Sebagai pemimpin, ketua RW memiliki tanggung jawab terhadap warganya, misalnya memberikan kenyamanan warga dalam menjalani hidupnya dengan damai dan sentosa. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu menjelaskan tentang ciri-ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun. • Siswa mampu mengidentifikasi pantun. • Siswa memiliki keterampilan dalam mengidentifikasi pantun. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO BEREKSPLORASI Siswa telah mampu mengidentifikasi pantun yang terdapat pada buku siswa. Selanjutnya, siswa diminta membuat sebuah pantun dan menuliskan pada kertas atau buku. • Siswa diminta menukarkan pantunnya dengan pantun teman sebangkunya. • Masing-masing siswa diminta mengidentifikasi pantun teman, meliputi ciri-ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun. Catatan • Guru meminta siswa membacakan pantun dan hasil identifikasinya di depan kelas, lalu meminta siswa lain untuk memberikan tanggapan. • Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil pekerjaan siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu menjelaskan tentang ciri-ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun. • Siswa mampu mengidentifikasi pantun. • Siswa memiliki keterampilan dalam meng­identifikasi pantun. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meminta siswa untuk mengamati gambar ilustrasi pada buku siswa. Selanjutnya, guru menjelaskan bahwa interaksi manusia dengan lingkungan mempengaruhi pembangunan sosial budaya. • Siswa diminta mencari artikel mengenai aktivitas manusia dalam upaya102 Buku Guru SD/MI Kelas Vpembangunan sosial budaya dari berbagai Kegiatan jalan sehat merupakan contoh interaksi manusia dengan sumber. lingkungan, baik lingkungan alam maupun lingkungan sosial. Interaksi• Siswa diminta membaca dan memahami isi manusia dengan lingkungan memengaruhi pembangunan sosial budaya. artikel dengan saksama. Selain itu, upaya pembangunan di bidang sosial budaya dapat dilakukan• Berdasarkan artikel tersebut, siswa diminta melalui pendidikan, baik pendidikan formal maupun informal. Melalui menjawab pertanyaan pada buku siswa dalam pendidikan, maka akan tercapai kesejahteraan masyarakat. Berikut contoh bentuk tertulis. aktivitas masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya.• Selama proses kegiatan berlangsung, guru 1. Mengikuti wajib belajar 9 tahun yang telah dicanangkan oleh pemerintah. berkeliling memandu siswa-siswi yang 2. Mengikuti pelatihan keterampilan seperti menjahit, membatik, dan mengalami kesulitan. membuat karya kerajinan yang diharapkan 3. Turut serta dalam organisasi masyarakat.• Siswa memiliki keterampilan dalam membaca Ayo Menulis 1. Carilah artikel dari berbagai sumber mengenai aktivitas manusia dalam upaya pembangunan sosial budaya! Identifikasilah hal-hal berikut berdasarkan bacaan yang kamu temukan! a. Apa saja aktivitas yang dilakukan masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya? ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ b. Apa pengaruh aktivitas yang mereka lakukan terhadap pembangunan sosial dan budaya di Indonesia? ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ 2. Sebagai seorang siswa, apa yang dapat kamu lakukan untuk pembangunan sosial budaya di Indonesia? Jelaskan! ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 78 Buku Siswa SD/MI Kelas Vdan memahami artikel teks bacaan.• Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan baik.• Siswa mengetahui aktivitas manusia dalam upaya pembangunan Pembelajaran Bagaimana seharusnya pemilihan ketua RT dan RW pada suatu masyarakat?• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa ................................................................................................................................ Bagaimana seharusnya pemilihan ketua RT dan ................................................................................................................................ RW pada suatu masyarakat tertentu? Secara ................................................................................................................................ mandiri siswa diminta untuk mengemukakan ................................................................................................................................ pendapatnya berdasarkan pemahaman ................................................................................................................................ yang su­dah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Lakukan observasi di lingkungan sekitar tempat tinggalmu bersama dengan orang tuamu. Amatilah aktivitas masyarakat di sekitarmu yang terkait• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jaw- dengan upaya pembangunan sosial budaya. Identifikasilah pengaruh aktivitas aban masing-masing siswa untuk mengetahui masyarakat tersebut bagi pembangunan sosial budaya Indonesia. sejauh mana tingkat pemahaman siswa me­ ngenai tata cara pemilihan ketua RT atau ket- ................................................................................................................................ ua RW. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 79Catatan• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan• Siswa memahami tata cara pemilihan ketua RT atau ketua RW yang benar. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 103Langkah-Langkah Pembelajaran• Siswa melakukan observasi tentang aktivitas masyarakat di tempat tinggalnya terkait pembangunan sosial budaya bersama orang tuanya.• Siswa bersama orang tua mengidentifikasi pengaruh aktivitas masyarakat tersebut bagi pembangunan sosial budaya Indonesia.• Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam bentuk yang diharapkan• Siswa mengetahui aktivitas masyarakat di tempat tinggalnya terkait pembangunan sosial budaya.• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.• Siswa mampu menuliskan hasil diskusi dalam bentuk Mencari Tahu PPKnAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 Bimbingan 32 1Informasi yang Memuat tiga Memuat tiga Hanyatermuat dalam informasi yang informasi yang memuat Hanya memuattulisan. dibutuhkan dan dibutuhkan 2 dari 3 1 dari 3- Nama ketua dijelaskan dengan dan dijelaskan informasi informasi yang rinci dan runtut. kurang rinci yang dibutuhkan dan RW. dan runtut. dibutuhkan tidak dijelaskan- Tata cara dan dengan rinci dijelaskan dan runtut. pemilihan dengan rinci ketua RW. dan Pelaksanaan pemilihan ketua Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar Indonesia Indonesia Indonesia yangIndonesia yang digunakan dengan yang baik yang baik baik dan benarbaik dan benar efisien dan menarik dan benar dan benar digunakanBahasa dalam keseluruhan digunakan digunakan dengan sangatIndonesia yang penulisan. dengan dengan efisien dalambaik dan benar efisien dalam sangat sebagian kecildigunakan keseluruhan efisien dalam penulisan. sebagianpenulisan. besar Buku Guru SD/MI Kelas VKeterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya sebagianPenulisan penulisan yang hasil penulisan besar hasil kecil hasilInformasi sistematis dan yang penulisan penulisan yangditulis dengan benar menunjukkan sistematis yang sistematisbenar, keterampilan dan benar sistematis dan benarsistematis dan penulisan yang menunjukkan dan benar menunjukkanjelas, yang sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan keterampilanmenunjukkan rata-rata kelas. penulisan yang keterampilan penulisanketerampilan baik. penulisan yang masihpenulisan yang yang terus perlu terusbaik berkembang. Mengidentifikasikan PantunAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Informasi yang Identifikasi Identikasi Hanyatermuat meliputi tiga meliputi tiga mengidentifikasi 2 Hanya- Ciri-ciri pantun aspek secara aspek namun aspek. mengidentifikasi- Bagian-bagian lengkap. kurang 1 aspek saja. lengkap. pantun- Amanat pantunHasil identifikasi Seluruh hasil 75% hasil 50% hasil Hanya 25% identifikasi dijawab hasil identifikasi identifikasi identifikasi dengan benar. dijawab dengan benar. dijawab dijawab dengan benar. dengan benar. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 105Pembelajaran 5 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami properti tari pantun yang disajikan secara daerah. lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. Memperagakan pengg­ unaan properti tari Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu tentang gangguan peredaran darah, siswa dapat mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia dengan tepat.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang gangguan organ peredaran darah, siswa dapat mempresentasikan berbagai gangguan organ peredaran darah manusia menggunakan model sederhana dengan penuh percaya diri.• Dengan kegiatan mencari tahu tentang properti tari, siswa dapat mengidentifikasi berbagai properti tari secara tepat.• Dengan kegiatan mengamati gambar gerak tari, siswa dapat menyebutkan properti tari yang digunakan dan karya tari daerah yang menggunakan properti tari dengan benar.• Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat memperagakan tari menggunakan properti tari dengan benar.• Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat menggabungkan gerak tari menggunakan properti dengan iringan tari.• Dengan kegiatan mencari tahu isi pantun, siswa dapat mengetahui amanat Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, penghapus, gambar gerakan variasi kuda-kuda, dan properti tari misalnya, tongkat.Kegiatan Pembelajaran Setelah berolahraga beladiri, tiba-tiba kepala Edo terasa pusing. Edo teringat jika peredaran darah pada tubuhnya pernah terkena gangguanLangkah-Langkah Pembelajaran tekanan darah rendah. Kemudian, Edo beristirahat di ruang UKS. Tahukah kamu penyebab terjadinya tekanan darah rendah?• Pada awal pembelajaran, guru mengond­ isikan siswa secara klasikal dengan membacakan Ayo Menulis ilustrasi gambar. Bacalah artikel tentang gangguan pada organ peredaran darah manusia, baik• Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan dari surat kabar, majalah, maupun internet. Tuliskan nama gangguan dan Apa gerakan dalam beladiri dapat melancarkan penyebab-penyebabnya. peredaran darah? Nama gangguan ...............................................................................• Biarkan siswa memberikan jawaban se­suai ............................. ............................................................................... pengetahuannya. ............................................................................... ............................................................................... Nama gangguan ............................................................................... ............................. ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... 80 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai pengaruh olahraga terhadap kesehatan organ peredaran darah.• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai gerakan variasi kuda-kuda pada olahraga beladiri.• Siswa memiliki kepedulian terhadap kesehatan organ peredaran 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 107Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meng­hubungkan materi dari gerakan variasi kuda-kuda ke materi gangguan peredaran darah pada manusia. Guru dapat menggunakan kalimat kunci, “Olahraga, misalnya beladiri dapat melancarkan organ peredaran darah. Orang yang tidak pernah berolahraga akan rentan terhadap penyakit yang disebabkan oleh gangguan organ peredaran darah.” • Selanjutnya, siswa diminta mencari artikel yang memuat informasi tentang nama dan penyebab gangguan pada organ peredaran darah manusia. • Guru dapat mengajak siswa ke perpustakaan sekolah agar siswa leluasa dalam mencari informasi melalui surat kabar, makalah, buku-buku, atau jaringan internet di sekolah. • Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat secara tertulis seperti contoh dalam buku siswa. Catatan • Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa. • Melalui kegiatan ini, guru dapat memberikan penilaian dalam RUBRIK MENULIS. Alternatif jawaban sebagai berikut. Nama dan Penyebab Gangguan pada Peredaran Darah Manusia 1. Jantung koroner Penyebab jantung koroner adalah adanya penyumbatan pembuluh darah dalam jantung, misalnya lemak. 2. Varises Penyebab varises adalah tekanan darah yang terlalu besar dan jumlah darah yang dipompa oleh jantung terlalu banyak. Umumnya terjadi pada bagian betis. 3. Hipertensi Penyebab hipertensi adalah tingginya tekanan darah dari tekanan darah normal 120/80 mmHg, bisa karena stress, makan berlebihan, merokok, dan banyak minum alkohol. 4. Anemia Penyebab anemia di antaranya perdarahan akibat kecelakaan atau luka di bagian luar atau dalam tubuh dan kekurangan produksi sel darah merah akibat tubuh kekurangan zat besi. • Siswa mempresentasikan gangguan pada organ peredaran darah manusia menggunakan model Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan Nama gangguan ...............................................................................• Siswa menyebutkan nama gangguan organ ............................. ............................................................................... ............................................................................... peredaran darah pada manusia. ...............................................................................• Siswa menjelaskan penyebab gangguan pere- Nama gangguan ............................................................................... daran darah pada manusia. ............................. ...............................................................................• Siswa mampu mempresentasikan gangguan ............................................................................... ............................................................................... pada organ peredaran darah manusia meng- gunakan model sederhana. Kesehatan begitu penting bagi kehidupan manusia. Banyak faktor yang memengaruhi kesehatan kita. Apa sajakah faktor-faktor yang memengaruhiLangkah-Langkah Pembelajaran kesehatan tubuh manusia?• Pada kegiatan AYO MEMBACA Setelah siswa Empat Faktor yang Memengaruhi Kesehatan mengetahui nama dan penyebab gangguan peredaran darah pada manusia, siswa diminta Kesehatan adalah anugerah yang paling berharga bagi setiap insan untuk membaca teks tentang faktor-faktor manusia. Buat apa banyak harta, tetapi badan kita sakit. Ada juga yang yang mempengaruhi kesehatan. mengatakan “Health is not everything, but without health everything is nothing”. Memang, kesehatan itu bukan segalanya, tetapi tanpa kesehatan segalanya tiada artinya. Saat sakit kita akan mengalami banyak kerugian. Selain, biaya berobat yang mahal, waktu produktif kita juga terbuang percuma. Kita yang biasanya per jam dibayar maka dalam satu hari saja sudah uang yang seharusnya kita dapatkan akan terbuang percuma. Kalau kita sakit selama sebulan, berapakah uang yang seharusnya masuk ke tabungan kita itu hilang begitu saja. Menurut Hendrick L. Blumm, terdapat empat faktor yang memengaruhi derajat kesehatan masyarakat, yaitu faktor perilaku, faktor lingkungan, faktor keturunan, dan faktor pelayanan kesehatan. Dari 4 faktor yang memengaruhi derajat kesehatan tersebut ternyata faktor perilaku memiliki pengaruh yang cukup besar, kemudian di ikuti oleh faktor lingkungan, faktor pelayanan kesehatan, dan faktor keturunan. Keempat faktor di atas memiliki keterkaitan dan saling memengaruhi. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 81 Alternatif kegiatan membaca 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh yang diharapkan Berdasarkan bacaan di atas buatlah kesimpulan mengenai faktor-faktor yang memengaruhi kesehatan manusia. Tuliskan dalam kolom berikut!• Siswa menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................• Siswa dapat menggali informasi dari teks ................................................................................................................................. bacaan. Menari juga merupakan kegiatan yang menggerakkan anggota tubuh.• Siswa dapat membaca dengan baik. Dalam menari hendaknya menggunakan pola lantai supaya gerak yang diperagakan lebih indah. Dalam menari kadang-kadang juga dilengkapiLangkah-Langkah Pembelajaran dengan properti tari. Pada tema sebelumnya kamu sudah belajar mengenai pola lantai. Pada pembelajaran 2 di sub tema ini, kamu juga sudah mengenal• Pada kegiatan AYO MENULIS Siswa telah tentang properti tari. Coba cari tahu kembali mengenai pola lantai dan properti membaca teks bacaan berjudul “4 Faktor yang tari. Mempengaruhi Kesehatan”. Selanjutnya, siswa diminta menuliskan kesimpulan teks bacaan Ayo Menulis tersebut. Menyimpulkan isi teks bacaan dapat dilakukan dengan mencari pokok-pokok Coba cari tahu kembali tentang pola lantai. Kamu dapat melakukanya bacaan. dengan cara mengingat kembali pembelajaran pada tema-tema sebelumnya. Kemudian, tuliskan hasilnya dalam kolom berikut! ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Gambarkan bentuk pola lantai kelompok yang sudah kamu kenal pada kolom berikut! Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 83 Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 109Catatan Tubuh manusia memang hendaknya banyak bergerak. Dengan bergerak seperti berolahraga dan menari, denyut jantung akan meningkat sehingga • Guru meminta siswa membacakan darah beserta oksigen dan nutrisi bisa disalurkan dengan baik ke seluruh tubuh. kesimpulannya secara bergantian. Jarang berolahraga membuat peredaran darah di seluruh tubuh terganggu. Dampaknya, peredaran darah tergangggu dan akan timbul banyak penyakit. • Guru mengonfirmasi dan mengapre­ Edo tidak mau sakit-sakitan. Oleh karena itu, Edo ingin banyak melakukan siasi hasil pekerjaan siswa. gerak. Seperti sore itu, Edo mengajak Udin bersepatu roda. Mereka beradu cepat. Jarak garis start dibuat di depan rumah Udin, sementara garis finish ada di depan Toko Jaya. Jalan-jalan ke kota hujan Hitam legam burung gagak Naik turun melewati bukit Terbang bebas di langit tinggi Jangan lupa gerakkan badan Okelah kawan ayo bergerak Supaya kita tak pernah sakit Bersepatu roda sesuka hatiHasil yang diharapkan• Siswa mampu menulis kesimpulan dari suatu Ayo Menulis teks bacaan. Tahukah kamu isi pantun yang diucapkan Udin dan Edo di atas? Tuliskan isiLangkah-Langkah Pembelajaran pantun tersebut dalam kolom berikut! Isi pantun di atas ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 85menghubungkan materi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan kemateri properti tari. Guru dapat menggunakan kalimat kunci, “Olahragamerupakan salah satu cara untuk menjaga kesehatan. Saat berolahraga,kita menggerakkan anggota tubuh. Saat menari, kita juga menggerakkananggota tubuh. Apa yang kamu ketahui tentang properti tari?”• Siswa diminta untuk mencari tahu pengertian properti tari.• Siswa dapat mencari informasi dengan cara membaca, menyimpulkan sendiri, atau bertanya kepada orang yang dianggap tahu.• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami kesulitan.• Siswa diminta menuliskan pengertian properti tari pada jawaban sebagai berikut.• Properti tari adalah alat yang dibutuhkan dan digunakan dalam suatu tarian untuk menambah nilai keindahan sekaligus sebagai media penyampaian pesan yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan pengertian properti tari.• Siswa memiliki keterampilan dan ketekunan dalam mencari tahu suatu Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS Siswa telah me­ngetahui tentang pengertian properti tari. Properti tari adalah alat yang digunakan untuk melakukan gerak tari. Selanjutnya, secara mandiri siswa diminta menuliskan sepuluh benda yang dapat digunakan untuk melakukan gerak Buku Guru SD/MI Kelas VAlternatif jawaban sebagai berikut. Benda yang dapat digunakan untuk melakukan gerak tari sebagai berikut. 1. Kipas 6. Piring 2. Topeng 7. Boneka 3. Selendang 8. Keris 4. Payung 9. Sapu tangan 5. Kuda lumping 10. TombakHasil yang diharapkan• Siswa menyebutkan contoh benda-benda sebagai properti tari.• Siswa dapat menyebutkan benda-benda sebagai properti Pembelajaran• Pada kegiatan, AYO MENGAMATI Siswa diminta untuk mengamati gambar gerak tari dengan alat pada buku siswa.• Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan Apa alat yang digunakan untuk melakukan gerak tari pada gambar?• Siswa diminta menjawab pertanyaan guru berdasarkan gambar pada buku siswa.• Selanjutnya, siswa diminta menjawab pertanyaan pada buku siswa. Catatan Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati siswa.• Siswa juga diminta untukmenyebutkankaryataridaerahyangmenggunakan properti yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek/gambar dengan teliti.• Siswa menyebutkan alat yang digunakan untuk melakukan gerak tari pada gambar.• Siswa dapat menguraikan gerakan tari yang dilakukan berdasarkan gambar.• Sisa mampu menyebutkan karya tari daerah yang menggunakan properti tari. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 111Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO, PRAKTIK Setelah siswa mengamati gambar gerakan tari, siswa diminta untuk mempraktikkan gerakan tari tersebut secara urut. • Siswa diminta menggunakan properti tari seperti pada gambar, yaitu busur panah. Jika tidak ada, siswa dapat menggunakan properti lain, misalnya tongkat. • Siswa mempraktikkan gerak tari tersebut di depan guru dan teman-teman. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu mempraktikkan gerakan tari dengan alat/properti. • Siswa memiliki ketangkasan dalam mempraktikkan gerakan tari. • Siswa memiliki rasa percaya diri saat melakukan gerakan tari Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Guru menghubungkan materi tentang gerak tari ke materi tentang pantun. Guru dapat menggunakan kalimat kunci, “Gerakan tari saat menari memiliki manfaat sama dengan olahraga, yaitu memperlancar peredaran darah.” • Guru meminta dua siswa membaca pantun pada buku siswa dengan suara nyaring. • Selanjutnya, guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi tentang pantun dengan mengajukan pertanyaan, “Apa saja ciri-ciri pantun?” Coba tunjukkan pada pantun yang telah kamu baca!", dan "Coba tunjukkan pada pantun yang kamu baca" sekarang identifikasikanlah bagian-bagian pantun yang telah kamu baca!" • Siswa yang ingin menjawab pertanyaan tersebut diminta untuk mengangkat tangan. • Selanjutnya, guru mengonfirmasi jawaban siswa. Pantun terdiri atas sampiran dan isi pantun. Sampiran pantun terdapat pada baris pertama dan kedua. Isi pantun terdapat pada baris ketiga dan keempat. • Siswa diminta untuk menuliskan isi pantun pada buku siswa. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa. • Siswa lalu diminta untuk menjelaskan amanat pantun yang telah ia baca. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu menunjukkan ciri-ciri pantun. • Siswa mampu menuliskan isi pantun dengan tepat. • Siswa mampu menjelaskan amanat Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apakah kamu menerapkan pola hidup sehat? dan Bagaimana pola hidup sehat yang kamu terapkan dalam kehidupanmu? Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa terhadap materi tentang cara menjaga kesehatan, khususnya organ peredaran darah, dengan menerapkan pola hidup sehat. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkan• Siswa memahami cara menjaga kesehatan, khususnya organ peredaran darah, dengan menerapkan pola hidup Pembelajaran Pernahkah peredaran darahmu mengalami gangguan? Bagaimana caramu mengatasinya?• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Per- nahkah peredaran darahmu mengalami gang- ................................................................................................................................. guan? dan Bagaimana caramu mengatasinya? ................................................................................................................................. Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut ................................................................................................................................. dengan melakukan diskusi bersama orang tua­ ................................................................................................................................. nya. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................• Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam bentuk yang diharapkan 86 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Siswa mengetahui cara mengatasi gangguan peredaran darah.• Siswa mampu berdiskusi dengan orang tuanya.• Siswa mampu menuliskan hasil diskusi dalam bentuk 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 113PenilaianRubrik Mencari Tahu Nama Dan Penyebab Gangguan pada Peredaran DarahAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 Bimbingan 1Informasi yang Memuat 4 nama dan Memuat 3 Memuat 3 Hanyatermuat dalam penyebab gangguan memuat 1tulisan. pada peredaran nama dan nama dan nama dan darah manusia yang penyebabPenggunaan dijelaskan dengan rinci penyebab penyebab gangguanBahasa dan tepat. padaIndonesia yang gangguan gangguan peredaranbaik dan benar Bahasa Indonesia darah yang baik dan benar pada pada manusia yangKeterampilan digunakan dengan dijelaskanPenulisan efisien dan menarik peredaran peredaran dengan rinciInformasi dalam keseluruhan dan dengan penulisan. darah manusia darahbenar, Bahasasistematis dan Keseluruhan hasil yang dijelaskan manusia yang Indonesiajelas, yang penulisan yang yang baikmenunjukkan sistematis dan dengan rinci dijelaskan dan benarketerampilan benar menunjukkan digunakanpenulisan yang keterampilan penulisan dan tepat. dengan rinci dengan sangatbaik yang sangat baik, di efisien dalam atas rata-rata kelas. dan tepat. sebagian kecil penulisan. Bahasa Bahasa Indonesia Indonesia Hanya yang baik yang baik sebagian dan benar dan benar kecil hasil digunakan digunakan penulisan yang dengan dengan sistematis efisien dalam sangat dan benar keseluruhan efisien dalam menunjukkan penulisan. sebagian keterampilan besar penulisan penulisan. yang masih perlu terus Keseluruhan Sebagian ditingkatkan. hasil penulisan besar hasil yang penulisan sistematis yang dan benar sistematis menunjukkan dan benar keterampilan menunjukkan penulisan yang keterampilan baik. penulisan yang terus Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Memperagakan Gerak Tari dengan Pola Lantai dan Properti Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPengetahuan 4 3 21- mengetahui Memenuhi ketiga Memenuhi Memenuhi satu Tidak memenuhi Pola lantai kriteria yang dua dari tiga dari dua kriteria tiga kriteria yang- mengetahui ditetapkan kriteria yang yang ditetapkan ditetapkan ditetapkan properti Tari- mengetahui Gerak-gerak dengan pola lantai dan propertiKetepatan Seluruh gerakan 75% dilakukan 50% gerakan Semua gerakan dengan tepat dilakukan dilakukangerakan dengan dilakukan dengan dengan tepat dengan tidak tepatpola lantai, tepat dan sesuaiproperti, iringan iringan laguhitungan- gerak taridengan polalantai Ketepatansaatmenggunakanproperti- iringan laguhitungan Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 115Pembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. SBdP Memahami properti tari daerah. Memperagakan penggunaan properti tari Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengamati gambar gerakan-gerakan tari, siswa dapat mengidentifikasi properti tari yang digunakan dengan tepat.• Dengan kegiatan mengamati gambar gerakan-gerakan tari, siswa dapat menyebutkan berbagai karya tari yang menggunakan properti tari dengan benar.• Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat memperagakan gerakan tari menggunakan properti tari dengan percaya diri.• Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat menggabungkan gerak tari dengan iringan tari.• Dengan kegiatan bereksplorasi menggunakan properti tari, siswa dapat membuat gerakan tari dengan properti.• Dengan kegiatan menulis tentang tanggung jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian tanggung jawab.• Dengan kegiatan menulis, siswa dapat mengemukakan wujud tanggung jawabnya terhadap tugas secara tertulis.• Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat membuat pantun.• Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat menjelaskan amanat pantun.• Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri pantun.• Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat menuliskan ciri-ciri pantun dan isi pantun yang Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, penghapus, gambar gerakan tari, propertitari misalnya, selendang.Kegiatan Pembelajaran Waktu belajar di kelas lima hampir satu semester. Meskipun baru di semester 1, Siti dan teman-teman berkumpul untuk berdiskusi membicarakan rencanaLangkah-Langkah Pembelajaran pentas seni akhir semester 2. Siti dan teman-teman berkumpul di sebuah• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan pendopo yang cukup besar, letaknya di tengah kota. Ternyata, pendapa itu bagian dari bangunan yang ada di sekitar sekolah seni. Di pendapa itu banyak siswa secara klasikal dengan membacakan orang berlatih tari. Mereka menggunakan properti tari dalam memperagakan ilustrasi gambar. gerak tarinya. Di pendapa itu pula Siti dan teman-temannya sering berlatih menari.• Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan Apa kegiatan yang akan dilakukan anak pada Amati gerak-gerak tari dengan mengenakan properti berikut! Amatilah juga gambar? pola lantai pada kedua gerak. Pola lantai apa yang terbentuk? Gerak 1• Biarkan siswa memberikan jawaban sesuai pengetahuannya. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 87Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 117Catatan Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar tentang gerak tari yang menggunakan properti tari. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif. Hasil yang diharapkan • Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai properti tari. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan, AYO MENGAMATI Siswa diminta untuk mengamati gambar gerakan tari dan properti tari pada buku siswa. • Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan Apa nama properti tari yang digunakan pada gerak 1 dan gerak 2? Bagaimana gerakan tari yang dilakukan anak pada gambar? Apa saja karya tari yang menggunakan properti. • Siswa diminta menjawab pertanyaan guru berdasarkan gambar pada buku siswa. • Guru menjelaskan bahwa pada gerak 1, properti tari yang digunakan adalah selendang. Selendang diikat di perut. Posisi tubuh berlutut timpuh. Masing-masing ujung selendang dipegang dengan jari jempol dan jari tengah dengan posisi tangan lurus ke depan. Telapak tangan menghadap ke depan. Selanjutnya, kedua tangan digerakkan ke samping seperti gerakan membuka dengan posisi badan condong ke depan. Pada gerak 2, properti tari yang digunakan adalah busur panah. Posisi tubuh berdiri tegak menghadap ke kiri. Tangan kanan diarahkan lurus sambil memegang busur panah. Tangan kiri tetap di samping. Selanjutnya, tangan kanan ditarik ke bawah hingga pundak. Wajah menoleh ke samping kanan dan kaki ditekuk. Catatan Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mengetahui gerakan tari. • Siswa dapat mengidentifikasi properti tari. • Siswa dapat menyebutkan karya tari yang menggunakan properti tari. • Siswa menerangkan penggunaan properti tari untuk melakukan gerak Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Gerak 2• Pada kegiatan AYO B ER L ATI H Setelah Ayo Berlatih siswa mengamati gambar gerak tari yang menggunakan properti tari, siswa diminta Praktikkan kedua gerak pada gambar di atas. Praktikkan secara berulang- untuk mempraktikkan gerakan-gerakan ulang sampai kamu menguasai gerak tersebut. Praktikkan dengan pola lantai tersebut menggunakan properti tari, yaitu dan properti yang sesuai. Setelah kamu menguasai gerak itu, peragakan di selendang dan busur panah. depan guru dan teman-temanmu. Percaya dirilah saat kamu memperagakan gerak.• Siswa mempraktikkan gerakan tari tersebut di depan guru dan teman-teman dengan Ayo Berkreasi percaya diri. Buatlah gerak tari dengan pola lantai. Kamu boleh menggunakan properti. Buatlah gerak dengan hitungan 2 x 8 saja. Uraikan gerak dan gambarlah pola lantai pada kolom berikut. Catatan Siti dan teman-teman sepakat, pada acara pentas seni akan mementas Pupuklah rasa kepercayaan diri pada tarian dengan properti. Lina dan Dayu yang akan menari dan ada tiga anak siswa untuk melakukan gerakan-gerakan lain yang akan menyanyi untuk mengiringi tarian. Mereka akan bersama- tersebut. sama menyiapkan acara pentas tersebut. Setiap anak harus bertanggung Melalui kegiatan ini, guru dapat memberi- jawab atas tugas yang mereka sepakati. Sebagai contoh, Siti, Lina, Dayu akan kan penilaian pada RUBRIK BERLATIH. bertanggung jawab menyiapkan busana tari yang akan digunakan. Udin dan Kegiatan praktik gerakan tari dapat di- Edo bertanggung jawab atas kebersihan tempat untuk berlatih tari. lakukan dengan iringan tari. 88 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu memperagakan gerakan tari.• Siswa memiliki keterampilan menggunakan properti tari.• Siswa mampu menggabungkan gerakan tari dengan iringan tari.• Siswa memiliki rasa percaya Pembelajaran• Pada kegiatan AYO BERKREASI Siswa telah mengetahui berbagai bendaatau alat yang dapat digunakan untuk melakukan gerak tari. Siswadiminta memilih salah satu benda properti tari. Selanjutnya, siswa dimintamembuat gerak tari menggunakan properti itu dengan hitungan 1–8.• Siswa diminta menuliskan nama alat yang Selain olahraga, menggerakkan badan dengan menari juga menyehatkan. Siti selalu bersyukur atas kesehatan tubuhnya. Siti, Dayu, dan teman-temannya digunakan untuk melakukan gerak tari dan akan membuat gerak tari menirukan kupu-kupu terbang. Mereka akan menggunakan properti berupa selendang dan membuat berbagai pola lantai. Hari itu juga, Siti dan teman-temannya membuat gerak tari dengan properti selendang dan berbagai pola lantai. Berikut di antara gerak yang dibuat Siti dan gerak yang yang diharapkan Ayo Berkreasi• Siswa mampu membuat gerak tari yang Buatlah gerak-gerak tari menggunakan selendang menirukan gerak-gerak menggunakan properti tari. kupu-kupu. Buatlah pola lantai untuk gerak-gerak yang kamu buat.• Siswa mampu menyiapkan karya tari dengan Si Dayu menari-nari properti. Jangan lupa pakai selendang• Siswa mampu mengembangkan kreativitasnya Wajah dia berseri-seri untuk membuat gerak tari menggunakan Karena kamu selalu berdendang properti tari. Bu Ratna pergi belanja Ke pasar beli kain katun Siti selalu bisa saja Menyapu sambil berpantun 90 Buku Siswa SD/MI Kelas VSubtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 119Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meminta siswa membaca narasi pada buku siswa. Selanjutnya, guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi tentang tanggung jawab. • Siswa diminta menuliskan jawaban dari pertanyaan yang ada pada buku siswa. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu mejelaskan makna tanggung jawab secara tertulis. • Siswa mampu melaksanakan tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan kepadanya. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENGAMATI Guru meminta siswa membaca narasi pada buku siswa. • Selanjutnya, siswa diminta mengamati gambar gerak tari menirukan kupu- kupu terbang. Properti yang digunakan adalah selendang. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu mengamati gambar dengan cermat. • Siswa mampu mengidentifikasi properti tari yang digunakan dalam gambar. • Siswa mempunyai gambaran tentang gerak tari yang menggunakan properti berupa selendang. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO BERKARYA Siswa telah mengamati gambar gerak tari menggunakan properti berupa selendang. Selanjutnya, siswa diminta membuat gerak-gerak tari menggunakan selendang. • Siswa dapat membuat gerak tari dengan menirukan gerak kuou-kupu terbang. Namun, siswa juga dapat membuat gerak tari dengan meniru binatang lain. • Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami kesulitan. Catatan • Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri, berpasangan, atau kelompok. • Guru memberikan stimulus kepada siswa agar dapat mengem- bangkan kreativitasnya untuk menciptakan gerak tari menggunakan properti dengan meniru gerakan binatang di sekelilingnya. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu menyiapkan karya tari yang menggunakan properti. • Siswa mampu membuat gerak-gerak tari menggunakan properti, misalnya Buku Guru SD/MI Kelas V• Siswa mampu mengembangkan kreativitasnya untuk membuat gerak- gerak tari.• Siswa memiliki kepekaan terhadap lingkungan sekitar sebagai inspirasi pembuatan gerak-gerak Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Guru meminta siswa untuk mengamati gambar ilustrasi pada buku siswa. Selanjutnya, guru meminta dua siswa membacakan pantun dengan suara nyaring dan siswa lain mendengarkan. Catatan Hindari menunjuk siswa. Mintalah siswa untuk mengangkat tangannya. Cara ini dilakukan untuk memotivasi keberanian dan kepercayaan diri siswa.• Siswa diminta mengidentifikasi bentuk pantun tersebut. Siswa dapat bertanya kepada orang yang dianggap tahu.• Kemudian, siswa diminta untuk menjelaskan amanat pantun dan mengidentifikasi ciri-ciri pantun yang dibaca.• Selanjutnya, siswa diminta untuk membuat pantun dengan bentuk yang sama.• Setelah pantun jadi, siswa diminta untuk menunjukkan ciri-ciri pantun dan menjelaskan isi pantun yang yang diharapkan pantun Ayo Menulis• Siswa mampu mengidentifikasi Termasuk bentuk pantun apa yang diucapkan Siti dan Edo di atas? Tanyakan berdasarkan bentuknya. kepada orang yang kamu anggap tau. Kemudian, buatlah pantun seperti di atas. Tuliskan dalam kolom berikut!• Siswa mampu membuat pantun. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 1. Apa yang kamu pelajari dalam satu minggu ini? .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran 2. Nilai apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran dalam minggu ini? ..........................................................................................................................• Secara mandiri siswa diminta untuk menjawab .......................................................................................................................... pertanyaan pada buku siswa berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya 3. Keterampilan apa saja dapat kamu kuasai melalui pembelajaran minggu ini? selama kegiatan pembelajaran berlangsung. .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran minggu ini? .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 91• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 121Hasil yang diharapkan• Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan Pembelajaran Ajaklah orang tuamu berbalas pantun. Tuliskan pantun yang diucapkan orang• Siswa diminta berbalas pantun dengan orang tuamu. Tuliskan juga pantun yang kamu ucapkan. tuan­ ya di rumah. ..............................................................................................................................• Siswa diminta menuliskan pantun yang di­ .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ucap­kannya. ..............................................................................................................................• Siswa juga diminta menuliskan pantun yang .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. di­ucapkan orang tuanya. ..............................................................................................................................• Hasil yang diharapkan ..............................................................................................................................• Siswa mampu berbalas pantun.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang 92 Buku Siswa SD/MI Kelas V Praktik SPdP Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganKeindahan 4 3 2 1gerakan. Mampu melakukan Mampu Mampu Gerakan seluruh gerakan melakukan melakukan dilakukan tanpa dengan indah, 75% gerakan 50% gerakan memperhatikan serasi, dan dengan indah, dengan indah, aspek keindahan, kontinue. serasi, dan serasi, dan keserasian, dan kontinue. kontinue. Seluruh gerakangerakan dilakukan sesuai 75% gerakan 50% gerakan Semuadengan dengan hitungan/ dilakukan dilakukan gerakan tidakketukan. ketukan. sesuai dengan sesuai dengan memperhitungkan hitungan/ hitungan/ ketapatanKeterampilan Properti digunakan ketukan. ketukan. ketukan/ diseluruh gerakan 75% gerakan 50% gerakan Mengabaikan dengan dengan keberadaanproperti secara tepat. properti properti properti. dilakukan dilakukan secara tepat. secara IndonesiaLangkah-langkah menulis dan menentukan pesan atau amanat pantun Pantun adalah salah satu karya sastra asli Indonesia berbentuk puisilama. Istilah pantun di beberapa daerah berbeda. Contohnya endeende diBatak, parikan di Jawa, sisindiran di Sunda, bolingoni di Tanah Toraja, dansebagainya. Keindahan pantun terdapat pada persamaan bunyi dan jumlahsuku langkah-langkah penulisan Buku Guru SD/MI Kelas V1. Menentukan isi pantun sebanyak dua baris dengan setiap baris terdiri atas 8-12 suku Meletakkan isi pantun pada baris ketiga dan Melihat persajakan atau rima pada baris ketiga dan Membuat sampiran baris pertama dan kedua yang memiliki kesesuaian persajakan dengan baris isi, sebagaimana rumus persajakan pantun, yaitu a - b - a - Memperhatikan keterkaitan antara baris pertama dengan baris kedua. Pantun berfungsi untuk mengungkapkan maksud atau pikiran secara tidaklangsung. Oleh karena itu, pantun biasanya mengandung pesan. Pesan atauamanat pantun dapat dipahami dari maksud pantun. Maksud pantun biasanyaberupa nasihat atau menentukan pesan atau amanat pantun sebagai Membaca isi pantun, yaitu pada baris ketiga dan Memahami isi pantun Menentukan pesan sesuai isi pantun dengan bahasa Subtema 2SBDP Seni TariPo la lantai dalam karya tari dapat berarti sebagai Garis di lantai yang dilalui oleh penari saat melakukan gerak tari, baik dalam tari tunggal, berpasangan, maupun Formasi yang dibentuk oleh beberapa penari dalam tari pola lantai, dalam berkarya tari akan lebih menarik denganmenggunakan properti tari. Properti tari merupakan alat yang dipakai olehpenari untuk melakukan gerak tari. Pemilihan properti lebih baik disesuaikandengan karya tari yang dibuat. Sebagai contoh, tari dengan bertema perjuangmungkin dapat dipilih properti berupa tongkat, tombak, gada, gendewa danpanah, serta pedang-pedangan. Tari bertema kegembiraan, mungkin dapatdipilih kipas, selendang, dan sapu tangan. Penggunaan properti tari ditujukan untuk memberikan keindahansekaligus sebagai media untuk menyampaikan makna suatu tarian. Propertitari beragam jenisnya, misalnya selendang, kipas, payung, topeng, lilin,piring, tombak, mandau, atau senjata tradisional lainnya. Masing-masing taritradisional Indonesia memiliki propertinya sendiri. Berikut merupakan taridaerah yang menggunakan Nama Karya Tari Daerah Asal Properti yang Digunakan 1. Tari Piring Sumatra Barat Piring 2. Tari Lilin Sumatra Barat Piring dan Lilin 3. Tari Jaipong Jawa Barat Selendang 4. Tari Topeng Cirebon Topeng 5. Tari Bondan Jawa Tengah Payung, Boneka, Kendil 6. Tari Remong Jawa Timur Selendang 7. Tari Pendet Bali Bokor berisi bunga 8. Tari Legong Bali KipasSubtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 123Remedial Subtema 21. Menyeberang sungai naik rakit. Bersama-sama tanpa batas dan sekat. Agar terhindar dari penyakit. Ayo lakukan pola hidup sehat. Buatlah sampiran untuk melengkapi pantun di atas. Kemudian, jelaskan amanat pantun tersebut. Jawaban Amanat pantun di atas adalah kita harus menjaga kesehatan tubuh untuk menghindari penyakit. Salah satu cara menghindari penyakit dengan melakukan pola hidup sehat, misalnya menjaga pola makan, makan makanan sehat, dan olahraga Lengkapi tabel berikut sesuai ciri-ciri pantun dan syair. No. Ciri-ciri Pantun Syair 1. Jumlah baris dalam tiap bait. 2. Jumlah suku kata dalam tiap baris. 3. Sajak. 4. Letak isi. Jawaban No. Ciri-ciri Pantun Syair 1. Jumlah baris dalam tiap bait. 4 baris 4 baris 2. Jumlah suku kata dalam tiap baris. 8-12 suku kata 8-12 suku kata 3. Sajak. a-b-a-b a-a-a-a 4. Letak isi. Baris ketiga dan Semua baris. keempat. 3. Sebutkan tiga contoh gangguan organ peredaran darah pada manusia dan penyebabnya! Jawaban Berikut tiga contoh gangguan organ peredaran darah pada manusia dan penyebabnya. a. Anemia Gangguan ini disebabkan rendahnya kadar Hb hemoglobin dalam darah. Rendahnya kadar Hb dapat disebabkan makanan yang dikonsumsi kurang mengandung zat besi. Ciri-ciri penderitanya adalah mudah lelah dan sering merasa pusing. b. Tekanan Darah Rendah Hipotensi Gangguan ini disebabkan terjadinya penurunan tekanan darah. c. Tekanan Darah Tinggi Hipertensi Gangguan ini disebabkan naiknya tekanan darah yang diakibatkan penyempitan pembuluh Upaya pembangunan di bidang sosial budaya dapat dilakukan melalui pendidikan, baik pendidikan formal maupun informal. Melalui pendidikan, maka akan tercapai kesejahteraan masyarakat. Sebutkan tiga contoh124 Buku Guru SD/MI Kelas Vaktivitas masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya melalui pendidikan. Jawaban Berikut tiga contoh aktivitas masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya melalui pendidikan. a. Mengikuti wajib belajar 9 tahun yang telah dicanangkan oleh pemerintah. b. Mengikuti pelatihan keterampilan, seperti menjahit, membatik, dan membuat karya kerajinan lainnya. c. Turut serta dalam organisasi Bagaimana tata cara pemilihan ketua RW? Jawaban Berikut tata cara pemilihan ketua RW. a. Pembentukan panitia pemilihan ketua RW. Kepengurusan panitia ini harus disetujui oleh kepala desa setempat. b. Pendaftaran calon ketua RW kepada panitia dan penetapan calon ketua RW. Calon ketua RW harus mendaftarkan diri kepada panitia. Setelah pendaftaran selesai, panitia akan menyeleksi calon ketua RW dan menetapkan calon ketua RW yang akan maju dalam pemilihan. c. Penyelenggaraan pemilihan ketua RW. Pemilihan ketua RW diselenggarakan oleh panitia. Pemilihan tersebut harus berasaskan LUBER JURDIL Langsung, Umum, Bebas, Rahasia, Jujur, dan Adil. Ketua RW dipilih oleh warga masyarakat yang telah memenuhi syarat telah berumur 17 tahun atau sudah menikah. d. Pelantikan ketua RW baru. Setelah pemilihan selesai dan memperoleh hasil, maka ketua RW akan dilantik oleh kepala desa Apa tugas panitia pemilihan ketua RW? Sebutkan! Jawaban Berikut merupakan tugas panitia pemilihan ketua RW. a. Menyeleksi calon ketua RW. b. Menetapkan calon ketua RW yang memenuhi persyaratan. c. Menentukan daftar pemilih. d. Menyusun tata tertib pemilihan ketua RW. e. Menyelenggarakan Apa yang dimaksud dengan properti tari? Jawaban Properti tari adalah alat yang dibutuhkan dan digunakan dalam suatu tarian untuk menambah nilai keindahan sekaligus sebagai media penyampaian pesan Sebutkan benda-benda yang dapat digunakan sebagai properti tari! Jawaban Benda yang dapat digunakan untuk melakukan gerak tari sebagai berikut. a. Kipas f. Piring b. Topeng g. Boneka c. Selendang h. Keris d. Payung i. Sapu tangan e. Kuda lumping j. Tombak Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 125Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia PPKn Subtema Bahasa Indonesia Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan sebagai warga masyarakat secara lisan dan tulis dan umat beragama dalam dengan tujuan untuk kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap Melisankan pantun hasil tanggung jawab dalam karya pribadi dengan lafal, memenuhi kewajiban intonasi, dan ekspresi dan hak sebagai warga yang tepat sebagai bentuk masyarakat dalam ungkapan diri. kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai Memahami interaksi warga masyarakat dalam manusia dengan kehidupan sehari-hari. lingkungan dan pengaruhnya Mengambil keputusan pembangunan sosial, bersama tentang budaya dan ekonomi tanggung jawab sebagai masyarakat Indonesia. warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Menceritakan interaksi manusia dengan IPA lingkungan dan pengaruhnya terhadap Memahami organ pembangunan sosial, peredaran darah dan budaya dan ekonomi fungsinya pada hewan masyarakat Indonesia. dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia. SBdP Memahami gambar cerita. Membuat gambar Buku Guru SD/MI Kelas VMatrix Pemetaan Subtema 3 Untuk Perencanaan PenilaianMuatan KD PBM 1 PBM 2 PBM 3 PBM 4 PBM 5 PBM 6PelajaranBahasa √ √ √ √ √ √Indonesia √ √ √ √ √ √IPA √ √ √IPS √ √ √PPKn √ √SBdP √ √ √√ √ √√ √ √ √√ √ √√Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 127Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah ManusiaRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN• Isi pantun yang disajikan secara lisan Sikap• Berbagai macam penyakit yang • Rasa ingin tahu tinggi, Percaya diri dan mempengaruhi organ peredaran darah Bekerja sama pada manusia. Pengetahuan • isi pantun • Berbagai macam penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah pada manusia. Keterampilan • Mempresentasikan. • Membaca pantun• Mengidentifikasi gambar cerita Sikap • Percaya diri, bekerja sama, dan• Membuat contoh satu adegan gambar cerita bertanggung jawab• Mencari Tahu berbagai macam penyakit Pengetahuan yang mempengaruhi organ peredaran darah • Gambar cerita pada manusia.. • Berbagai macam penyakit yang• Membaca pantun yang dibuat. mempengaruhi organ peredaran darah pada manusia.. • Membaca pantun Keterampilan • Menjelaskan • Membaca • Mendefinisikan • Menggambar.• Mengamati pantun Sikap • Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja• Mengamati gambar gotong royong. sama, toleransi, dan bertanggung jawab• Mengamati pelaksanaan musyawarah, Pengetahuan untuk penerapan tanggung jawab dalam • Pantung masyarakat. • Tanggung jawab • Interaksi sosial• Membaca bacaan tentang interaksi sosial. Keterampilan • membaca • menuangkan hasil pengamatan melalui bentuk tulisan. • Mengomunikasikan128 Buku Guru SD/MI Kelas VSubtema 3Cara Memelihara KesehatanOrgan Peredaran Darah Manusia KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN• Mencari tahu tentang pantun dalam sebuah Sikap profesi adat istiadat. • Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja• Membaca bacaan interaksi manusia sama, toleransi, dan bertanggung jawab• Membaca bacaan mengenai perbedaan hak Pengetahuan • Pantun dan kewajiban • Interaksi manusia• Berdiskusi mengenai hak dan kewajiban • Hak dan kewajiban Keterampilan• Mengamati gambar cerita • Membaca• Membuat diagram alur berbagai macam • Menuangkan hasil pengamatan melalui gangguan peredaran darah pada manusia. bentuk tulisan.• Mengamati tulisan pantun • Mengomunikasikan• Membaca pantun. • Menulis pantun Sikap • Percaya diri, kreatif, dan bertanggung jawab. Pengetahuan • tanggung jawab terhadap lingkungan masyarakat. • amanat dan isi pantun • gambar cerita Keterampilan • Menjelaskan • Menggambar• Mengamati gambar masyarakat yang tidak Sikap melaksanakan tanggung jawabnya terhadap • Percaya diri, kreatif, dan bertanggung lingkungan. jawab.• Berdiskusi akibat tidak melaksanakan Pengetahuan tanggung jawabnya terhadap lingkungan • tanggung jawab terhadap lingkungan• Mengamati pantun masyarakat.• Menggambar cerita dengan tema. • amanat dan isi pantun • gambar cerita Keterampilan • Menjelaskan • MenggambarSubtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 129Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami organ peredaran pantun yang disajikan secara darah dan fungsinya pada lisan dan tulis dengan tujuan hewan dan manusia serta cara untuk kesenangan. memelihara kesehatan organ peredaran Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menyajikan karya tentang organ dan ekspresi yang tepat peredaran darah pada manusia. sebagai bentuk ungkapan Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu tentang berbagai penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah dan cara pencegahannya, siswa dapat mengidentifikasi berbagai macam penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah manusia dan cara memelihara kesehatan organ peredaran darah.• Dengan kegiatan mengamati pembacaan pantun, siswa dapat menjelaskan isi pantun yang disajikan secara lisan dan runtut.• Dengan kegiatan menulis pantun, siswa dapat menjelaskan isi pantun yang disajikan secara tertulis dan runtut.• Dengan kegiatan mencoba menulis pantun dengan tema menjaga kesehatan tubuh, siswa dapat membacakan pantun yang dibuatnya dengan lafal dan intonasi yang Bantu Belajar Subtema 3• Buku, teks bacaan, dan alat tulis seperti pensil Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia dan pulpen. Agar terjadi pertukaran udara, Siti membuka jendela Pembelajaran Kamar Siti menjadi sejuk dan segar. Siti selalu menghirup udara• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan segar di kamar. Siti pun hidup sehat. Itulah salah satu cara Siti menjaga kesehatan. Bagaimana cara lain yang dilakukan Siti untuk siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan menjaga kesehatan? ilustrasi gambar dan percakapan berkaitan dengan aktivitas-aktivitas yang dapat meme- Minggu pagi Siti, Dayu, dan Lina lihara peredaran darah manusia, yakni ber- bersepeda santai. Mereka bersepeda sepeda. santai dari rumah Siti pukul menuju alun-alun. Jarak rumah Siti menuju alun-Langkah-Langkah Pembelajaran alun tidak jauh, lebih kurang 5 km. Siti,• Pada kegiatan AYO, BACALAH siswa Dayu, dan Lina hanya menghabiskan waktu 15 menit untuk sampai ke alun- membaca bacaan tentang manfaat bersepeda. alun. Subtema 3SuCbatreamMae2m eGlaihnagrgauKaenseKheasetahnatOarngpaandPaeOrerdgaarnanPeDreadraahraMnaDnaursaiha 93Alternatif kegiatan membaca1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 131Hasil yang diharapkan • Siswa gemar membaca. • Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan. • Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui manfaat bersepeda khususnya untuk memelihara peredaran darah dalam tubuh manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mencari dan mengumpulkan data dan informasi untuk mengisi tabel tentang nama-nama penyakit yang dapat mengganggu peredaran darah dalam tubuh dan cara pencegahannya. Alternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran ini dapat disajikan ke dalam bentuk diskusi, adapun alternatif pelaksanaan diskusinya sebagai berikut 1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. 3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan- pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. 4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. 5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. 6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. Hasil yang diharapkan • Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam penyakit yang mengganggu peredaran darah dalam tubuh manusia dan cara pencegahannya. • Siswa peduli akan kesehatan tubuh terutama berkaitan dengan peredaran darah dalam tubuh. Langkah-Langkah Pembelajaran • Guru menarasikan kalimat penghubung antar­ Buku Guru SD/MI Kelas V• Slogan“ Mencegah Lebih Baik daripada Mengobati” menjadi kalimat kunci sebagai penghubung antarkompetensi, yakni cara memelihara peredaran darah dalam tubuh manusia dengan pantun.• Guru bersama-sama dengan siswa membaca pantun pada buku siswa.• Selesai membaca, siswa mencermati pantun dengan seksama.• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa secara mandiri mengamati pantun.• Hasil pengamatan siswa terhadap pantun digunakan untuk menjawab pertanyaan-perta­nyaan pada buku siswa. Catatan 1. Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi pantun secara cermat untuk menggali informasi. 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan. 3. Komunikasi Rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.• Selesai menjawab pertanyaan pada buku siswa, guru secara acak dan spontan menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasil jawabannya. Tips dan Saran • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan siswa.• Guru bersama-sama siswa mengidentifikasi Perhatikan contoh pantun berikut! ciri-ciri pantun. Memang indah bunga selasih Selasih bunga tanpa getah• Pada kegiatan AYO MENULIS Guru memberikan Lingkungan asri juga bersih waktu kepada siswa untuk memahami ciri-ciri Belajarnya nyaman hatinya betah pantun. Berdasarkan pantun di atas dapat dijelaskan sebagai berikut.• Setelah benar-benar memahami, secara 1. Pantun memiliki satu bait yang terdiri atas 4 baris. mandiri siswa menuliskan ciri-ciri pantun pada 2. Suku kata pada setiap baris secara urutan berjumlah 9, 9, 10, dan 11. buku siswa. 3. Setiap baris terdiri atas 4 kata. 4. Baris yang menunjukkan sampiran yaituHasil yang diharapkan• Siswa dapat menjelaskan arti dan ciri-ciri pan- Memang indah bunga selasih baris pertama Selasih bunga tanpa getah baris kedua tun. 5. Baris yang menunjukkan isi yaitu• Siswa memiliki salah satu keterampilan berba- Lingkungan asri juga bersih baris ketiga Belajarnya nyaman hatinya betah baris keempat hasa, yakni pantun. 6. Pantun bersajak a-b-a-b. 7. Pantun di atas termasuk jenis pantun nasihat. Berdasarkan uraian di atas, coba tuliskan kembali bagian-bagian dari pantun dan ciri-ciri pantun. Tuliskan dalam kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 97Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 133Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca bacaan tentang cara-cara memelihara kesehatan peeredaran darah dalam tubuh, selain bersepeda.• Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan cara-cara memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh. Alternatif kegiatan membaca 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh yang diharapkan• Siswa gemar membaca.• Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.• Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui cara memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh selain Pembelajaran Berdasarkan penyebab yang ada, kamu tentunya bisa mengidentifikasi cara mencegah timbulnya penyakit seperti pertanyaan pada buku siswa Apakah 1. Berolahraga secara sudah menjaga kesehatan organ peredaran 2. Tidur yang dalam tubuhmu? Bagaimanakah bentuk 3. Atur pola yang sudah kamu lakukan untuk mencegah 4. Hindari asap rokok, baik sebagai perokok aktif maupun perokok gangguan pada organ peredarantubuhmu? Kamu telah mempelajari banyak hal dalam materi pembelajaran 1 ini.• Secara mandiri siswa diminta untuk Coba kamu renungkan kembali dan tuliskan inti materi yang kamu peroleh dalam pembelajaran 1 ini. Apakah kamu sudah menjaga kesehatan organ mengemukakan pendapatnya berdasarkan pe­ peredaran darah dalam tubuhmu? Bagaimanakah bentuk usaha yang sudah maham­an yang sudah didapatkannya selama kamu lakukan untuk mencegah terjadinya gangguan pada organ peredaran kegiat­an pembelajaran berlangsung. tubuhmu?• Guru mengidentifikasi dan menganalisa Hasil renungan jawaban masing-masing siswa untuk ................................................................................................................................ mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman ................................................................................................................................ siswa mengenai cara memelihara kesehatan ................................................................................................................................ peredaran darah dalam tubuh manusia. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 99134 Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan • Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa memahami cara memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia.• Siswa menerapkan cara-cara memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia dalam kehidupan sehari-hari.• Siswa peduli akan kesehatan. Demi menjaga kesehatan organ peredaran dalam tubuh, lakukan olah raga bersama keluargamu. Lakukan secara rutin setidaknya seminggu sekali. Tuliskan olahraga yang biasa kamu lakukan bersama keluarga! Tulis kegiatan olahraga dalam kurun waktu 1 bulan!Langkah-Langkah Pembelajaran No. Pelaksanaan Olahraga• Dengan bimbingan dan pengawasan orang 1. Minggu pertama tua, siswa membuat jadwal olah raga untuk menjaga kesehatan peredaran darah dalam 2. Minggu kedua tubuh manusia. 3. Minggu ketiga• Siswa menerapkan secara disiplin jadwal dan kekuatan olah raga untuk menjaga kesehatan 4. Minggu keempat peredaran darah dalam tubuh manusia. 100 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Mampu melakukan aktivitas olah raga untuk menajga kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia.• Mampu bekerja sama dengan orang lain manusia.• Menjaga hubungan baik dengan orang 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 135Rubrik Mempresentasikan Berbagai Gangguan Organ Peredaran DarahAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Mengetahui Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapatberbagai menjelaskanpenyakit yang berbagai sebagian besar sebagian kecil berbagaimempengaruhi penyakit yangorgan peredaran penyakit yang berbagai berbagai mempengaruhimanusia. organ peredaranMengetahui cara mempengaruhi penyakit yang penyakit yang manusia danmemelihara menjelaskankesehatan organ organ peredaran mempengaruhi mempengaruhi cara memeliharaperedaran darah kesehatan organmanusia manusia dan organ peredaran organ peredaran darah manusia menjelaskan manusia dan peredaran cara menjelaskan manusia dan memelihara cara menjelaskan kesehatan organ memelihara cara peredaran darah kesehatan organ memelihara manusia dengan peredaran darah kesehatan benar manusia dengan organ benar peredaran darah manusia dengan benarMenggunakan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapatbagan atau bagan atau bagan atau laporan bagan ataudiagram diagram diagram bagan atau diagramalur untuk alur untuk alur untuk diagram alur untukmenjelaskan menjelaskan menjelaskan alur untuk menjelaskanberbagai berbagai berbagai menjelaskan berbagaipernyakit yang pernyakit yang pernyakit yang berbagai pernyakit yangmem­pengaruhi mempengaruhi mempengaruhi pernyakit yang mempengaruhikerja organ kerja organ kerja organ mempengaruhi kerja organperedaran darah peredaran peredaran darah kerja organ peredaran darah darah dengan dengan cukup peredaran dengan sistematis sistematis darah dengan sistematis bahasa kurang Indonesia yang sistematis baik dan benar136 Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Berkreasi Membuat Pantun Jenaka Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi 3 Memenuhi 2dibuat oleh kriteria dari 4 Memenuhi 1siswa pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan kriteria yang • Pantun bersajak a-b- kriteria yang ditetapkan a-b. ditetapkan • Satu bait terdiri atas empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris berikutnyaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar efisien dan menarik dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan yang baik yang baikIndonesia yang penulisan denganbaik dan benar efisien dalam dan benar dan benardigunakan keseluruhandalam penulisan penulisan digunakan digunakanringkasan dengan sangat dengan efisien dalam sangat sebagian besar efisien dalam penulisan sebagian kecil penulisanSubtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 137Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami gambar cerita. pantun yang disajikan secara Membuat gambar cerita. lisan dan tulis dengan tujuan untuk Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan. manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan membaca dan mengamati cerita bergambar, siswa dapat mengidentifikasikan berbagai gambar cerita sesuai bacaan.• Dengan kegiatan menulis pengertian gambar cerita, siswa dapat menjelaskan langkah-langkah pembuatan gambar cerita secara runtut.• Dengan kegiatan berkarya, siswa dapat membuat contoh gambar cerita satu adegan sesuai kalimat penggalan cerita.• Dengan kegiatan mencari tahu mengenai organ peredaran darah pada hewan, siswa dapat menyebutkan berbagai penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah pada hewan.• Dengan kegiatan mencari tahu mengenai organ peredaran darah pada hewan, siswa dapat menyebutkan cara memelihara kesehatan organ peredaran Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.• Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa 1. Sikap baik Udin yang perlu diteladan adalah.......................................... ........................................................................................................................ 2. Sikap baik Edo yang perlu diteladan adalah............................................ ........................................................................................................................ 3. Alasan meneladan sikap Udin dan Edo karena........................................ ........................................................................................................................• Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Catatan Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 139Hasil yang diharapkan • Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai Perhatikan cerita bergambar berikut ini! gambar cerita atau ilustrasi. Alkisah diceritakan bahwa Raja Siput tengah mengetahui akan• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang kedatangan makhluk paling cerdik, yaitu Si Kancil di perkampungannya. Raja Siput mengumpulkan warganya untuk bersiap-siap menghadapi untuk belajar lebih jauh lagi mengenai materi kecerdikan Si Kancil. pembelajaran yang akan dipelajari. Saat Si Kancil datang, Raja SiputLangkah-Langkah Pembelajaran menyambutnya. Dengan kepongahan• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa dan kesombongannya, Si Kancil bercerita tentang kecerdikannya yang mengamati dan membaca cerita bergambar berhasil mengelabuhi harimau dan dengan seksama. manusia. Siput yang mendengarkan kesombongan Si Kancil merasa geram ingin segera menguji kecerdikan Si Kancil. Setelah mendengarkan cerita kecerdikan Si Kancil, Raja Siput menyampaikan maksudnya yang ingin menguji kecerdikan Si Kancil dengan menantangnya berlomba lari sampai ke hulu sungai. Se- belumnya, Raja Siput sudah me- merintahkan bawahannya siap berbaris sepanjang sungai hingga ke hulu. Mereka sepakat bahwa jika kancil yang berencana lari di daratan memanggil Siput, maka Siput yang ada di depan Kancil menjawab “uuuu. . .”. Kesepakatan antara Raja Siput dan Kancil pun dibuat. Mereka sepakat berlomba lari ke hulu su- ngai. Kancil berlari lewat daratan, Raja Siput lari di lumpur sungai. Tepat pada waktunya, datanglah Si Kancil. Dia menuntut agar perlombaan segera dimulai. Raja siput yang sudah lama bersiap segera beringsut ke pinggir sungai. Sementara itu, beberapa ekor siput yang lain berada di pinggir sungai ingin menyaksikan perlombaan itu. “Satu, dua, tigaaaa!” si Kancil memberi komando tanda perlombaan dimulai.• Dengan mengamati cerita bergambar, guru 102 Buku Siswa SD/MI Kelas Vdengan memberikan pertanyaan-pertanyaanpancingan mencoba mengajak dan merangsangsiswa untuk menemukan dan menyatakan konsep gambar kegiatan Ayo BerlatihAgar kegiatan lebih menarik, kegiatan Berdasarkan cerita bergambar di atas, siapakah yang memiliki sikap sombongini dapat dilakukan dengan “Bermain dan pongah? Bagaimanakah pendapatmu terhadap sikap tersebut?Peran”. Adapun alternatif k­egiatannyasebagai berikut Hasil simpulan1. Membentuk kelompok-kelompok ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ kecil. ................................................................................................................................2. Memilih dan membagi peran ................................................................................................................................ sesuai dengan cerita. Kamu telah membaca sebuah cerita bergambar atau disingkat Masing-masing anggota kelompok Kamu tentu bisa juga membuat cerita bergambar seperti di atas. Apa sebenarnya cerita bergambar itu? Bagaimanakah cara membuat cerita bergambar? mem­baca cerita dan menyesuaikan dengan adegan sesuai dengan Cergam merupakan kependekan dari cerita bergambar. Cergam mengandung peran yang telah dibagikan. pengertian perpaduan gambar dan teks yang berbaur menjadi satu kesatuan4. Masing-masing kelompok berlatih. serta mengandung keindahan dan cerita yang bermakna. Itulah yang dimaksud5. Setelah siap, masing-masing dengan cerita bergambar. Apakah yang dimaksud dengan gambar bercerita? kelompok melakukan pertunjukan Ungkapkan pendapatmu mengenai gambar cerita. Tuliskan dalam kolom berikut. secara bergantian di depan kelas. Cerita bergambar adalah..................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Ada beberapa langkah yang harus kamu perhatikan dalam membuat gambar cerita. Beberapa langkah yang dimaksud adalah sebagai berikut. 1. Tentukan ide/gagasan/tema yang akan dibuat. 2. Tentukan karakter tokoh utamanya dan karakter dari tokoh pembantunya yang ada dalam cerita. 3. Buat alur cerita sederhana secara garis besar yang menggambarkan isi cerita, kemudian masing-masing bisa dikembangkan. 4. Mulai menggambar sesuai alur cerita yang telah dibuat. 104 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Pada kegiatan AYO BERLATIH Siswa membuat kesimpulan sesuai dengan isi cerita bergambar dengan panduan pertanyaan pada buku siswa.• Guru secara acak dan spontan menunjuk siswa untuk membacakan hasil kesimpulannya.• Pada akhir kegiatan ini, guru melakukan penguatan terhadap hasil kesimpulan siswa terhadap yang diharapkan• Siswa mampu memahami isi cerita bergambar.• Siswa mampu mengerjakan tugas secara teliti, cermat, secara kerja Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS Secara mandiri, siswa menuliskan kembali pemahamannya mengenai pengertian cerita bergambar pada buku siswa.• Guru mengevaluasi semua jawaban siswa mengenai pengertian cerita bergambar. Setelah semua siswa benar-benar memahami pengertian cerita bergambar, guru secara interaktif dan menarik menjelaskan langkah- langkah dalam membuat cerita bergambar.• Guru mempraktikkan setiap langkah dalam membuat gambar cerita.• Dalam mempraktikkan, guru dapat menggunakan berbagai media, seperti papan tulis, kertas gambar, kanvas maupun yang diharapkan• Siswa menyatakan pengertian cerita bergambar.• Siswa menyebutkan langkah-langkah membuat cerita Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS Secara mandiri, siswa membuat gambar cerita satu adegan saja sesuai dengan cerita yang tekah ditentukan di buku siswa.• Kegiatan ini dapat dilakukan di luar kelas, seperti di halaman, aula sekolah, maupun di lapangan olah raga. Hal ini dilakukan untuk memberikan suasana berbeda dan mengajarkan siswa untuk menjadikan benda dan peristiwa yang ada di sekitarnya sebagai sumber inspirasi dalam belajar.• Guru membiarkan setiap siswa mengembangkan daya imajinasi dan kreativitasnya dalam membuat cerita yang diharapkan• Siswa memiliki keterampilan untuk membuat cerita bergambar.• Siswa mampu menuangkan dalam imajinasi dan kreativitasnya ke dalam bentuk cerita Pembelajaran Ayo Berkreasi• Guru menarasikan kalimat penghubung antar­ Kamu telah memahami langkah-langkah membuat gambar cerita. Sekarang kompetensi. coba kamu praktikkan membuat gambar cerita satu adegan gambar saja. Ceritanya sebagai berikut. “Suatu hari kancil sedang berbicara serius dengan• Cerita tentang “Kancil” menjadi kalimat kunci kura-kura”. Gambarlah pada kolom kosong berikut. sebagai penghubung antarkompetensi, yakni cerita bergambar dengan organ peredaran da- Tahukah kamu, kancil termasuk hewan mamalia. Kancil memiliki jantung rah pada hewan. yang terdiri atas 4 ruang, yaitu 2 atrium dan 2 ventrikel. Jantung mamalia telah dilengkapi dengan sekat-sekat yang sempurna serta cabang-cabang dari• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mencari pembuluh aorta lebih banyak. Bagaimanakah peredaran darah pada hewan dan mengumpulkan data dan informasi untuk mamalia seperti kancil? Bagaimana cara memelihara kesehatan pada organ mengisi tabel tentang organ peredaran darah peredaran darah hewan seperti kancil? hewan, gangguan pada organ peredaran darah hewan, dan cara memelihara kesehatan organ Organ peredaran darah pada hewan berbeda-beda. Coba kamu cari informasi peredaran darah hewan. mengenai organ peredaran darah hewan dan cara memeliharanya. Tuliskan hasilnya dalam bentuk tabel seperti berikut. No. Nama Hewan Organ Peredaran Gangguan Pada Cara Memelihara Darah Organ Peredaran Kesehatan Organ Peredaran Darah Darah 1. 2. 3. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 105Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 141Alternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran ini dapat disajikan ke dalam be cara bentuk diskusi, adapun alternatif pelaksanaan diskusinya sebagai berikut 1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. 3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. 4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. 5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. 6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. 7. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. Catatan Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan berdiskusi siswa. • Pada Kegiatan AYO MENULIS Selesai menuliskan organ peredaran darah hewan, siswa melakukan gerakan meloncat berpindah tempat dan gerakan, meloncat tidak berpindah tempat di depan kelas. Siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut secara mandiri dan bergantian. • Sebelum melakukan kegiatan meloncat, siswa melakukan kegiatan berpantun dengan teman sebangkunya. Hasil yang diharapkan • Siswa mampu mengidentifikasi organ peredaran darah hewan, gangguan, dan cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Buku Guru SD/MI Kelas V – Buku guru Kelas 5 Tema 4 Sehat itu Penting K-13 Kurikulum 2013 dirancang untuk mengembangkan kompetensi siswa dalam ranah pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara pencapaian kompetensi dilaksanakan dengan memadukan ketiga ranah tersebut melalui pendekatan pembelajaran tematik mendukung ketercapaian tujuan kurikulum, maka diperlukan buku tematik berbasis aktivitas yang mendorong siswa untuk mencapai standar yang telah tematik terpadu ini menjabarkan proses pembelajaran yang akan membantu siswa mencapai setiap kompetensi yang guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku dapat mengembangkan dan memperkaya pengalaman belajar siswa dengan daya kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain. yang relevan dan disesuaikan dengan potensi siswa di sekolah pembelajaran aktif, kreatif, menantang, dan bermakna serta mendorong mereka untuk berpikir kritis berlandaskan kepada nilai-nilai luhur. Buku guru Kelas 5 Tema 4 Sehat itu Penting K-13 Tema Sehat itu Penting Guru dapat mengembangkan dan memperkaya pengalaman belajar dapat mengembangkan daya kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang relevan dan disesuaikan dengan potensi siswa di sekolah Guru dengan tema Sehat itu Penting memberikan gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan Buku Guru dengan tema Sehat itu Penting, guru terbantu dalam melaksanakan pembelajaran di Guru Sehat itu Penting K-13 Revisi ini memuat1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa Kompetensi Dasar KD dan indikator dari berbagai mata pe Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembe lajaran yang menyatu dan Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku posi tif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik. berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi Berbagai teknik penilaian Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di Petunjuk penggunaan buku Buku guru Kelas 5 tema 1 Sehat itu Penting memberikan rambu-rambu kepada guru dalam berbagai aktivitas. Antara lain1. Membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengor-ganisasi informasi yang disampaikan apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan.3. Memantik pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa dapat mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan Pemberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami Penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat Pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah Pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman Guru Kelas 5 Tema 3 Sehat itu Penting K-13 Revisi Buku Guru Kelas 5 Tema 1 Sehat itu Penting memiliki dua fungsi sebagai petunjuk penggunaan buku siswa dan acuan kegiatan strategi pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar. Buku guru Kelas 5 Tema 4 Sehat itu Penting K-13 tema terdiri atas 3 subtema yang diuraikan menjadi 6 pembelajaran dimana setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 subtema diselesaikan dalam jangka waktu 3 minggu, kegiatan minggu ke-4 diisi dengan kegiatan Aku Cinta Membaca. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca dan menumbuhkan rasa cinta membaca pada khusus, setiap tema Buku Siswa, terdapat lembar belajar di rumah yang berisi materi, aktivitas belajar anak bersama orang itu buku guru dengan tema Sehat itu Penting berisi saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orang diharapkan membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di pentingnya buku ini, maka guru disarankan memperhatikan hal-hal sebagai Bacalah halaman demi halaman dengan Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti KI-1 dan KI-2 dalam semua kegiatan diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti KI-I dan KI-2 dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku peserta didik sesuai dengan halaman yang Kelas 5 Tema 3 Sehat itu Penting K-13 Revisi 6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan misalnya, peserta didik tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan.7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya peserta didik bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar.selain melibatkan peserta didik secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan Guru diharapkan mengembangkana. metode pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan PAKEM,b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi,c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dand. keterampilan mengelola kelas dan pajangan Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan Pada semester I terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 3 subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 Aktivitas minggu ke-4 adalah kegiatan Aku Cinta kegiatan ini adalah untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa dan menanamkan rasa cinta Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah petunjuk ini admin juga kutipkan Kompetensi Inti KI Kelas 5 SD/MI. KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu. tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak Guru Kelas 5 Tema-4 Sehat itu Penting K-13 Revisi Bagi anda yang membutuhkan Buku Guru Buku guru Kelas 5 Tema 4 Sehat itu Penting K-13 Revisi selengkapnya dapat anda unduh di Juga1. Buku Guru Kelas 5 Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia K 13 Revisi2. Buku Guru Kelas 5 Tema 2 Udara Bersih bagi Kesehatan K 13 Revisi3. Buku Guru Kelas 5 Tema 3 Makanan Sehat K 13 Revisi4. Buku Guru Kelas 5 Tema 5 Ekosistem K 13 Revisi5. Buku Guru Kelas 5 Tema 6 Panas dan Perpindahannya K 13 Revisi6. Buku Guru Kelas 5 Tema 7 Peristiwa dalam Kehidupan K 13 Revisi7. Buku Guru Kelas 5 Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita K 13 Revisi8. Buku Guru Kelas 5 Tema 9 Benda-Benda di Sekitar Kita K 13 RevisiSemoga Buku Guru Kelas 5 Tema 1 Sehat itu Penting bermanfaat bagi para guru serta pemerhati pendidikan anda yang menginginkan artikel terbaru dari silahkan klik pada Notify me of new post by email yang ada di bawah artikel. 1Tema 4 Sehat itu P enting 3 1 0 2 K M U U RI K U L Buku T ematik T erpadu K ur ikulum 2 0 13 Buku Gur u SD/M I K elas V Buku Guru SD/MI 31 0 2 KURIKULUM 31 0 2 KURIKULUM Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Sehat itu Penting Sehat itu Penting Tema 4 MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN ISBN 978-602-282-178-6 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 2Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN DisklaimerBuku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan KDT Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sehat itu Penting Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. viii, 216 hlm. ilus. ; 29,7 cm. Tema ; 4 Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas V ISBN 978-602-282-178-6 1. Tematik Terpadu - Studi dan Pengajaran I. Seri II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kontributor Naskah Ari Subekti, Diana Karitas, Maryanto, Fransiska Susilawati, dan Heny Kusumawati. Penelaah Rinovia Simanjuntak, Isnarto, Rizky Rosjanuardi, Margono, Harmanto, Kastam Syamsi, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Filia Prima A., Vincentia Irene Meitiniarti, dan Masrukan. Penyelia Penerbitan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Cetakan ke-1, 2014 Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 3Kata Pengantar Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diinginkan itu. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang sesuai. Sejalan dengan itu, kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SD/MI adalah kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret. Kemampuan itu diperjelas dalam kompetensi inti, yang salah satunya, “menyajikan pengetahuan dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, atau dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak sehat, beriman, berakhlak mulia”. Kompetensi itu dirancang untuk dicapai melalui proses pembelajaran berbasis penemuan discovery learning melalui kegiatan-kegiatan berbentuk tugas project based learning, dan penyelesaiaan masalah problem solving based learning yang mencakup proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas V SD/MI ini disusun berdasarkan konsep itu. Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini memuat urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, atau dihafal. Pencapaian kompetensi terpadu sebagaimana rumusan itu, menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu, yaitu mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang dijumpai peserta didik sehari-hari. Peserta didik diajak mengikuti proses pembelajaran transdisipliner yang menempatkan kompetensi yang dibelajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungan. Materi-materi berbagai mata pelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran multidisipliner dan interdisipliner, agar tidak terjadi ketumpangtindihan dan ketidakselarasan antarmateri mata pelajaran. Tujuannya, agar tercapai eisensi materi yang harus dipelajari dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik. Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, peserta didik diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya. Buku ini sangat terbuka dan perlu terus menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan, kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka 2045. Jakarta, Januari 2014 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Mohammad Nuh Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 4Tentang Buku Panduan Guru Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi 1. jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar KD dan indikator dari berbagai mata pelajaran, 2. kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir, 3. pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi reflektif, 4. berbagai teknik penilaian siswa, 5. informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan, 6. kegiatan interaksi guru dan orangtua, yang memberikan kesempatan kepada orangtua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah, dan 7. petunjuk penggunaan buku siswa. Kegiatan pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut meliputi 1. membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan sebagainya, 2. menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi informasi yang disampaikan apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan, 3. memantik pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari, 4. pemberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep, 5. penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi, 6. pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari, dan 7. pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 5Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut. 1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti. 2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema. 3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti KI I dan KI II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif. 4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti KI I dan KI II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah. 5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud. 6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan misalnya, siswa tidak dapat mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan. 7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah. 8. Guru diharapkan mengembangkan a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan PAKEM, b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi, c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas. 9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah. 10. Pada semester I terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 4 subtema. Masing-masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari. 11. Empat subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 4 minggu. 12. Aktivitas minggu IV berupa berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1–3. Berbeda dengan subtema 1–3, kegiatan minggu IV diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir tingkat tinggi. Kegiatan dirancang untuk membuka kesempatan bertanya dan menggali informasi yang dekat dengan keseharian siswa. 13. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik-terpadu. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 614. Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. 15. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam portofolio siswa. 16. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut. 17. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan. 18. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran. Kerja Sama dengan Orang Tua Secara khusus, di setiap awal sub tema Buku Siswa, terdapat lembar untuk orang tua yang berjudul Belajar di Rumah’. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orang tua di rumah, serta saran agar anak dan orang tua bisa belajar dari lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar anak. Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada akhir setiap pembelajaran. Guru diharapkan membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 7Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas V 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. DOMAIN SD/MI SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain. PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain. KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN KOMPETENSI INTI KELAS V Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 8Daftar Isi Kata Pengantar ... iii Tentang Buku Panduan Guru ... iv Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru ... v Standar Kompetensi Lulusan... vii Daftar Isi ... viii Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan ... 1 Subtema 2 Pola Hidup Sehat ... 73 Subtema 3 Lingkungan Sehat ... 138 Kegiatan Berbasis Proyek ... 196 Daftar Pustaka... 200 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 9Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan. Berperilaku sportif dalam bermain. PJOK Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan dan lingkungan alam terhadap makanan dan rantai makanan serta kesehatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. Memiliki kepedulian dan tanggung jawab. Bahasa Indonesia Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif. Matematika Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. IPA Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya. Menunjukkan perilaku peduli, gotongroyong, tanggungjawab dalam berpartisipasi penanggulanganpermasalahan lingkungan hidup. IPS Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa. Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan masyarakat. PPKn Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni. SBdP Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 10 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia. Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia. IPS Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. PJOK Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Bahasa Indonesia Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat. Menggambar denah sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angin. Matematika Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah. Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturan di lingkungan rumah, dan sekolah. PPKn Pemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4 Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya. Membuat bagan rangka manusia beserta fungsinya. IPA Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari. Merangkaikan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan. SBdP Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 11KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN • Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya air bagi kehidupan manusia dan lingkungan. • Mengamati berbagai gambar tentang manfaat air bagi manusia, tanaman, dan hewan. • Mengidentifikasi manfaat air bagi manusia, tanaman, dan hewan. • Menulis hasil identifikasi manfaat air bagi manusia, tanaman, dan hewan. • Mengerjakan soal latihan tentang letak suatu benda. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. • Pengetahuan mengetahui manfaat air bagi kehidupan manusia dan lingkungan, mengetahui berbagi manfaat air bagi manusia, tanaman, dan hewan, mengetahui cara menentukan letak benda. • Keterampilan mengemukakan pendapat dengan pecaya diri dan dengan teknik berkomunikasi dengan baik, menyajikan hasil pengamatan dengan teknik berkomunikasi secara baik, mengerjakan soal sesuai dengan perintah. • Menjawab pertanyaan dari guru tentang cara menjaga dan merwat tubuh, salah satunya dengan berolahraga. • Mengamati gambar alat dan perlengkapan yang digunakan dalam olahraga voli mini. • Berdiskusi tentang cara-cara melakukan teknik-teknik dasar dalam voli mini. • Latihan melakukan berbagai teknik dalam voli mini. • Mengamati gambar rangka tubuh manusia. • Membaca teks manfaat minum air putih. • Mengamati gambar properti yang digunakan dalam tari. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. • Pengetahuan mengetahui cara menjaga dan merawat tubuh dengan berolahraga, mengetahui arti dan macam-macam properti yang digunakan dalam tari, mengetahui cara-cara melakukan berbagai teknik dasar dalam bola voli mini, mengetahui rangka tubuh manusia, mengetahui manfaat air putih, mengetahui contoh-contoh properti dalam tari. • Keterampilan rajin melakukan olahraga untuk menjaga dan merawat kesehatan, mempraktikkan teknik-teknik dasar dalam bola voli mini, mengemukakan pendapat berkaitan dengan cara melakukan teknik-teknik dalam bola voli mini, menyajikan informasi yang diperoleh dari bacaan tentang manfaat air besih. • Mengamati gambar denah lingkungan. • Latihan menemukan letak tempat/rumah. • Latihan menentukan jarak antara satu tempat ke tempat lain. • Latihan mengetahui arah suatu tempat terhadap tempat lain. • Menggambar peta lingkungan tempat tinggal. • Menulis cara menghemat air. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. Pengetahuan mengetahui cara menemukan suatu tempat pada peta dengan menggunakan garis bujur dan garis lintang, mengetahui arah suatu tempat, dan mengetahui cara menggambar peta. • Keterampilan mengerjakan latihan sesuai dengan perintah soal tentang cara menemukan letak suatu tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan garis lintang, mengerjakan latihan untuk menentukan arah suatu tempat atau benda terhadap tempat atau benda lain, menggambar peta sesuai dengan daerah tempat tinggalnya, menulis dengan baik, benar, dan komunikatif tentang cara menghemat air. • Mengamati peta. • Mengerjakan latihan menemukan letak suatu tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan garis lintang • Berdiskusi tentang bencana-benaca yang disebabkan oleh perilaku manusia • Studi pustaka untuk mengetahui sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir. • Menandai pernyataan tentang perilaku-perilaku yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. • Pengetahuan mengetahui suatu tempat di peta, mengetahui cara menemukan letak suatu tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan garis lintang, mengetahui bencana-bencana alam yang dipengaruhi oleh perilaku manusia, mengetahui sebab-sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir, mengetahui perilaku-perilaku yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan. • Keterampilan membaca peta dan menemukan letak suatu tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan garis lintang, berdiskusi tentang bencana-bencana yang disebabkan oleh perilaku manusia, mencari informasi dan data untuk mengetahui sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir. Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 12• Melakukan gerakan teknik-teknik dalam bola voli mini, seperti menendang, menyundul, mendada, dan gerakan akrobatik. • Mencari tahu arti dan macam-macam properti dalam seni tari. • Mencari tahu arti rematik dan macam-maam penyakit atau gangguan pada rangka tubuh manusia. • Membaca bacaan tentang megetahui manfaat air. • Menulis manfaat air. • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri • Pengetahuan mengetahui cara-cara melakukan teknik-teknik dasar dalam bola voli mini, mengetahui arti dan macam-macam properti tari, mengetahui arti rematik dan macam-macam penyakit pada rangka tubuh manusia, mengetahui manfaat air. • Keterampilan melakukan gerakan teknik-teknik dalam bola voli mini, seperti menendang, menyundul, mendada, dan gerakan akrobatik, melakukan studi pustaka guna mencari tahu arti dan macam-macam properti tari, melakukan studi pustaka untuk mencari tahu arti rematik dan macam-macam penyakit pada rangka tubuh manusia, membaca dan menulis manfaat air. • Mengamati gambar berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan alam sekitar. • Mencari tahu berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan alam sekitar • Melakukan beberapa gerakan tari menggunakan properti. • Eksplorasi membuat sebuah gerakan tari dengan menggunakan properti • Menulis kewajiban-kewajiban manusia terhadap Tuhan • Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri • Pengetahuan mengetahui berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografis lingkungan sekitar mengetahui cara melakukan gerakan-gerakan tari menggunakan properti, mengetahui kewajiban-kewajiban manusia terhadap Tuhan. • Keterampilan studi pustaka untuk mencari tahu berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografis lingkungan sekitar, melakukan gerakan-gerakan tari menggunakan properti, membuat sebuah karya tari pendek menggunakan properti, menulis kewajiban-kewajiban manusia terhadap Tuhan. Buku tematik tema 4 subtema 1 terdiri atas 6 pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik. Kegiatan pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi ” yang lebih kepada siswa untuk aktif selama proses pembelajaran berlangsung. Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswa dalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Proses pengukuran ketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang proses pembelajaran dengan menerapkan strategi penilaian otentik. Sasaran yang dituju dalam subtema 1 ini adalah tumbuhnya pemahaman, sikap, dan keterampilan yang utuh terhadap muatan–muatan materi yang dipadukan disepanjang subtema. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 13Pembelajaran 1 Pemetaan Indikator Pembelajaran Kompetensi Dasar Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat. Menggambar denah sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angin. • Menggambar letak benda atau rumah di sekitar. Matematika Kompetensi Dasar Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Mengidentifikasi pentingnya manfaat air bagi makhluk hidup manusia, hewan, tumbuhan dari teks Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Menyajikan teks tentang pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup manusia, hewan,tumbuhan Bahasa Indonesia Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 1 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 14TUJUAN PEMBELAJARAN • Dengan kegiatan mengamati gambar anak menyiram bunga siswa dapat menyebutkan manfaat air bagi makhluk hidup dengan percaya diri. • Dengan kegiatan menulis manfaat air bagi manusia, siswa dapat menyebutkan manfaat air bagi manusia dengan tekun. • Dengan keterampilan mengamati gambar tentang manfaat air, siswa dapat menyajikan hasil pengamatannya secara tertulis dengan cermat. • Dengan menulis hasil pengamatan gambar, siswa dapat mengidentifikasikan manfaat air bagi manusia, tumbuhan, dan hewan dengan mandiri. • Dengan latihan menentukan arah suatu benda/tempat, siswa dapat menggambar arah dan letak suatu benda/tempat dengan cermat. Media/ Alat Bantu Belajar Buku, teks bacaan, dan gambar tentang peranan dan manfaat air. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar. • Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa Mengapa air penting bagi kehidupan manusia dan lingkungannya? • Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Catatan Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif. Hasil yang diharapkan • Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat air bagi manusia dan lingkungan. • Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai manfaat air bagi manusia dan lingkungan. • Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap air. Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 1 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Manusia dan lingkungan sehat tentu membutuhkan air. Mengapa air penting bagi kehidupan manusia dan lingkungannya? Edo menyiram tanaman di halaman sekolah. Tanaman yang semula layu setelah disiram air menjadi segar. Air merupakan salah satu kebutuhan pokok semua makhluk hidup. Tidak hanya manusia yang membutuhkan air, hewan dan tumbuhan pun membutuhkan air. Tanpa air tidak ada kehidupan di dunia ini. Semua makhluk hidup tidak dapat bertahan hidup tanpa air. Ayo Amati Amatilah berbagai gambar berikut. 1 1 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 15Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO, MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar berkaitan dengan manfaat air. Catatan • Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati. Hasil yang diharapkan • Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek dengan teliti. • Siswa mengetahui berbagai aktivitas manusia dan makhluk hidup lainnya yang membutuhkan air. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO, MENULIS, siswa menuliskan hasil pengamatan gambar pada kegiatan sebelumnya. • Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-masing siswa secara mandiri mampu menuliskan hasil pengamatannya sesuai dengan imajinasi dan analisanya. Jawaban berdasarkan gambar • Manfaat air bagi manusia untuk minum, mencuci tangan menjaga kebersihan .... • Manfaat air bagi tanaman sebagai bahan utama untuk membuat makanan, mencegah tanaman menjadi kering dan mati, .... • Manfaat air bagi hewan untuk minum, tempat hidup ikan dan binatang air lainnya, .... ... guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya . Catatan 1 • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban siswa. • Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada RUBRIK MENGAMATI GAMBAR. 2 Buku Siswa SD/MI Kelas V Setelah mengamati berbagai gambar di atas, tentu kamu mengetahui pentingnya air bagi kehidupan makhluk hidup. Tuliskan manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman. Ayo Menulis Manfaat air bagi manusia 1. ……… 2. .……….. 3. ………... 4. ... 5. ... 3 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Manfaat air bagi hewan 1. ……… 2. .………..… 3. ………... 4. ... 5. ... Manfaat air bagi tanaman 1. ……… 2. .………..… 3. ………... 4. ... 5. ... Air begitu penting bagi kehidupan manusia, hewan, dan tanaman. Sangat tepat jika ada yang mengatakan bahwa air merupakan sumber kehidupan. Coba bayangkan, “Apa jadinya jika kamu ingin minum ternyata tidak ada air untuk diminum?” Coba bayangkan lagi, “Apa jadinya jika tanaman tidak pernah tersiram oleh air?” Pagi itu, setelah menyiram tanaman di sekitar sekolah, Edo merasa haus. Edo ingin kembali ke kelasnya untuk mengambil air minum. Air minum ada di dalam galon yang diletakkan di atas meja di kelas. Untuk menuju kelasnya, Edo harus berjalan ke Timur, kemudian ke Utara. Perhatikan arah mata angin berikut. Utara Selatan Timur Barat Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 16Catatan 2 • Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan bahwa “ AIR MEMILIKI MANFAAT YANG SANGAT BESAR BAGI MANUSIA, HEWAN, DAN TUMBUHAN”. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO, MENGGAMBAR, siswa menggambar petunjuk arah yang digunakan Edo menuju kelas. • Siswa menggambar sesuai dengan petunjuk pada buku siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa memiliki keterampilan memahami petunjuk arah dengan benar. • Siswa mampu menggambar petunjuk arah dengan benar. Langkah-Langkah Pembelajaran • Pada kegiatan AYO, LATIHAN, guru membuat ilustrasi sebagai penghubung antar kompetensi, air dengan letak benda. Adapun kata kunci yang digunakan sebagai penghubung adalah galon-galon air. • Siswa memahami arah mata angin, sebagai dasar untuk mengetahui letak suatu benda. • Agar lebih menyenangkan, guru dapat membuat kreasi pembelajaran agar siswa dapat dengan mudah memahami konsep mata angin, misalnya dengan simulasi. • Setelah memahami mengenai konsep arah mata angin, siswa diminta untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan tentang letak suatu benda dengan mengerjakan perintah soal pada buku siswa. • Dengan memperhatikan letak Edo dan galon, siswa mengerjakan soal secara mandiri. Catatan • Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada RUBRIK MENGETAHUI LETAK BENDA. Hasil yang diharapkan • Siswa memahami konsep arah mata angin. 4 Buku Siswa SD/MI Kelas V Ayo Menggambar Gambarkan arah Edo berjalan sesuai petunjuk arah mata angin di atas! Untuk menuju kelasnya, Edo harus berjalan ke Timur, kemudian ke Utara. Gambarkan pada kotak berikut! Arah mata angin dapat digunakan untuk membantu menentukan letak suatu benda. Arah mata angin terdiri atas arah Utara, Timur Laut, Timur, Tenggara, Selatan, Barat Daya, Barat, dan Barat Laut. Perhatikan letak galon pada gambar berikut. Gambar galon kelas 6 Gambar galon kelas 5 Gambar galon kelas 4 Gambar galon kelas 3 Gambar galon kelas 2 Gambar galon kelas 1 1 kotak = 1 langkah Utara Selatan Timur Barat Jawaban soal latihan 1. Tiga langkah ke timur, lalu tiga langkah ke utara. A. Empat langkah ke timur. B. Lima langkah ke timur, lalu lima langkah ke utara. 2. Barat 3. Barat daya 4. A. letak galon ruang guru ditandai dengan warna Kuning XXX Gambar galon kelas 6 XXX Gambar galon kelas 5 Gambar galon kelas 4 Gambar galon kelas 3 Gambar galon kelas 2 Gambar galon kelas 1 B. Letak galon ruang guru terhadap galon kelas 6 yakni di barat daya Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 17• Siswa memiliki keterampilan untuk menentukan letak benda dengan berdasarkan pengetahuan tentang konsep arah mata angin. • Kemandirian dalam mengerjakan tugas. Ayo Renungkan Langkah-Langkah Pembelajaran • Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Mengapa kamu butuh air? secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. • Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai manfaat air bagi manusia. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa memahami manfaat air bagi dirinya, sehingga akan muncul rasa dan sikap kepedulian terhadap sumber daya alam, khususnya air. Kerja Sama dengan Orang Tua Langkah-Langkah Pembelajaran • siswa mengamati dan mengidentifikasi kegiatan anggota keluarganya yang memerlukan air. • Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa. • Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya. Hasil yang diharapkan • Memahami kebutuhan air di keluarganya. • Rasa ingin tahu. • Kerja sama. 7 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Ayo Renungkan Mengapa kamu membutuhkan air. Tuliskan dalam kotak berikut! Jawab Kerja Sama dengan Orang Tua Amatilah semua kegiatan anggota keluargamu yang memerlukan air. Kemudian, tuliskan kegiatan keluargamu yang memerlukan air pada tabel berikut! No Kegiatan Anggota Keluarga yang Memerlukan Air Bapak Ibu Kakak Adik 1. 2. 3. 4. 5. 7 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Ayo Renungkan Mengapa kamu membutuhkan air. Tuliskan dalam kotak berikut! Jawab Kerja Sama dengan Orang Tua Amatilah semua kegiatan anggota keluargamu yang memerlukan air. Kemudian, tuliskan kegiatan keluargamu yang memerlukan air pada tabel berikut! No Kegiatan Anggota Keluarga yang Memerlukan Air Bapak Ibu Kakak Adik 1. 2. 3. 4. 5. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 18• Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan pengamatan REMEDIAL Latihan 1 Bandingkan kebutuhan air bagi manusia , hewan, dan tumbuhan pada kolom berikut! Kebutuhan Air Manusia Tumbuhan Hewan Latihan 2 Tentukan arah bangunan-bangunan berikut berdasarkan letak kantor polisi. Gedung SD, ... Supermarket ... Taman ... Bank ... Perumahan ... PENGAYAAN Buatlah percobaan mengenai manfaat air bagi makhluk hidup. PERCOBAAN Ambilah tiga tanaman mawar atau tanaman hias lainnya. Masing-masing tanaman ditanam dalam pot secara terpisah-pisah 1 pot, 1 tanaman. Lakukan percobaan berikut. 1. Tempatkan ketiga tanaman tersebut di dalam satu ruangan. 2. 1 tanaman disiram air setiap hari. 3. 1 tanaman disiram air setiap tiga hari sekali. 4. 1 tanaman dibiarkan tidak diberi air selama 6 hari. Setelah hari ke-6, amati dan catatlah keadaan masing-masing tanaman. Tanaman 1 Tanaman 2 Tanaman 3 ... ... ... Kesimpulan Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 19PENILAIAN a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan benar mengelompokkan jawaban. Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban. Sebagian besar jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban. Hanya sebagian kecil jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil benar dalam mengelompokkan jawaban. Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam sebagian besar penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam sebagian kecil penulisan. SIkap Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik . Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki. Keterampilan Penulisan Keseluruhan penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas. Keseluruhan penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang baik. Sebagian besar penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang. Hanya sebagian kecil hasil penulisan mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. id 20b. Rubrik Mengetahui Letak Benda Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Melakukan seluruh prosedur Seluruh langkah pengerjaan dilakukan. 75% langkah pengerjaan dilakukan. 50% langkah pengerjaan dilakukan. Dikerjakan tanpa memperhatikan prosedur pengerjaan. Jawaban lengkap sesuai butir pertanyaan Seluruh butir pertanyaan diisi. 75% pertanyaan diisi. 50% pertanyaan diisi. Sama sekali tidak diisi. Isi jawaban sesuai pertanyaan Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan. 75% jawaban benar sesuai pertanyaan. 50% jawaban benar sesuai pertanyaan. Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Sikap Percaya diri, mandiri, dan rasa ingin tahu Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, dan rasa ingin tahu. Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru. Menyontek . Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 21Pembelajaran 2 Pemetaan Indikator Pembelajaran Kompetensi dasar Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya. • Menjelaskan cara merawat rangka manusia. Membuat bagan rangka manusia beserta fungsinya. • Membuat bagan rangka manusia dengan menggunakan bahan yang mudah didapatkan. IPA Kompetensi Dasar Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Mengidentifikasi pentingnya manfaat air bagi makhluk hidup manusia, hewan, tumbuhan dari teks. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. • Menyajikan teks tentang pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup manusia, hewan,tumbuhan. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. • Menyebutkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. bola voli mini Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. • Melakukan berbagai gerakan dalam permainan bola besar Voli Mini servis, passing, dan smash. PJOK Kompetensi Dasar Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari. • Menjelaskan fungsi properti tari. Merangkaikan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan. • Mengamati gambar rangkaian yang menggunakan properti tari. • Mengidentifikasi properti tari melalui pengamatan gambar rangkaian tari. SBdP Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 2 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 22TUJUAN PEMBELAJARAN • Dengan menjawab pertanyaan dari guru, siswa dapat menyebutkan cara menjaga dan merawat tubuh, salah satunya dengan berolahraga dengan percaya diri. • Dengan berdiskusi tentang cara melakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini, siswa dapat menyebutkan cara-cara malakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini dengan teliti. • Dengan latihan service, passing, smash, dan membendung bola, siswa dapat melakukan service, passing, smash, dan membendung bola dengan mandiri. • Dengan mengamati gambar rangka tubuh manusia, siswa dapat mengidentifikasi dan menggambarkan rangka tubuh manusia. • Dengan diskusi tentang cara merawat rangka tubuh, siswa dapat menyebutkan cara-cara merawat rangka tubuh dengan cermat. • Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasikan pentingnya manfaat air bagi manusia dengan tekun. • Dengan mengamati gambar tentang properti tari, siswa dapat mengidentifikasi properti yang digunakan dalam tari dan menjelaskan fungsinya dengan percaya diri. Media/ Alat Bantu Belajar Buku, gambar, teks, alat dan perlengkapan permainan bola voli mini. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah-Langkah Pembelajaran Kolaborasi dengan guru PJOK • Mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan pemanasan, dan sosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yakni keterampilan variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam permain bola besar bola voli mini. • Rangsanglah rasa keingintahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan Tahukah kamu cara lain utuk merawat tubuh manusia? Ciptakan suasana belajar yang interaktif dengan memberikan kesempatan kepada masing-masing siswa memberikan tanggapannya. Apresiasilah semua tanggapan siswa, termasuk jika ada tanggapan yang aneh. • Guru memotivasi siswa dengan memberikan penguatan pemahaman bahwa “ DI DALAM TUBUH YANG SEHAT TERDAPAT JIWA YANG KUAT”. • Berilah kesempatan dan keleluasaan bagi siswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan terhadap semboyan di atas. 8 Buku Siswa SD/MI Kelas V Banyak minum air putih tentu membantu menjaga kesehatan tubuh manusia. Tahukah kamu cara merawat tubuh manusia yang lainnya? “Di dalam tubuh yang sehat terdapat jiwa yang kuat”. Semboyan tersebut sangatlah benar adanya. Apabila tubuh seseorang sehat, maka orang itu pun akan kuat. Kuat di sini tidak hanya kuat dalam hal fisik, namun juga kuat dalam berfikir. Salah satu cara supaya tubuh sehat yaitu dengan cara rajin berolahraga. Perhatikan gambar Udin dan teman-temannya yang sedang bermain voli mini. Ayo Amati Amatilah gambar di atas! Apa saja alat yang digunakan dalam olahraga voli mini? Tuliskan dalam kolom berikut. Alat dan perlengkapan dalam olahraga voli mini 1. ………..….………... 2. ………..……….…………... 3. ………...……. 4. ……….………...… Bola voli mini adalah modifikasi dari permainan bola voli standar. Bola voli mini mengembangkan peraturan-peraturan bola voli standar agar menarik dan lebih 2 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 2 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 23• Pada kegiatan AYO, MENGAMATI, siswa mengamati secara seksama gambar yang terdapat pada buku siswa. Fokus pengamatan siswa pada alat dan perlengkapan yang digunakan dalam permainan bola voli mini. Siswa menyajikan dan mengkomunikasikan hasil pengamatannya secara tertulis ke dalam kolom yang tersedia pada buku siswa. Catatan • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian , dengan melihat ketepatan jawaban siswa Hasil yang diharapkan • Menyebutkan cara merawat tubuh dengan berolahraga. • Menyebutkan alat dan perlengkapan yang digunakan dalam permainan bola voli mini. • Kemampuan mengidentifikasi berdasarkan pengamatan terhadap suatu objek, dalam hal ini berupa gambar. Langkah-Langkah Pembelajaran Kolaborasi dengan guru PJOK • Siswa berdiri berkeliling membentuk setengah lingkaran mendengarkan penjelasan tentang cara melakukan service, passing, smash, dan membendung bola. • Siswa berlatih cara melakukan service, passing, smash, dan membendung bola secara bergantian, dan berikan umpan balik. Catatan • Agar kegiatan lebih menyenangkan, guru dapat membuat kreasi pembelajaran. Misalnya dengan bergantian, berpasangan, atau dengan dikombinasikan dengan permainan. • Pada kegiatan AYO, DISKUSI, secara demokratis guru meminta siswa untuk membuat kelompok yang terdiri atas 5 anak. Alternatif pembentukan kelompok 1 1. Kelompok bisa terdiri atas perempuan dan laki-laki agar tidak bias gender. 2. Anggota kelompok memiliki kemampuan yang merata. 3. Lakukan pembagian di atas secara jelas dan baik. 4. Hindarkan munculnya sifat superior dan inferior. 9 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan mudah dipahami serta dilakukan anak-anak usia 9 sampai 13 tahun. Bola voli mini dimainkan di lapangan dengan ukuran panjang 12 meter dan lebar lapangan 4,5 meter. Tinggi net jaring 2,10 m bagi tim putra dan 2m bagi tim putri. Bola sesuai dengan kriteria yang tertera pada peraturan biasa, hanya lebih ringan ± 200 gram. Teknik permainan bola voli mini sama dengan permainan bola voli standar, yaitu ada servis,passing, smash, dan membendung blocking. Gambar Servis dalam permainan voli mini Gambar Smash dalam permainan voli mini Gambar Membendung dalam permainan voli mini Gambar Passing dalam permainan voli mini Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 24Alternatif pembentukan kelompok 2 1. Pembentukan kelompok bisa dengan sistem pengundian. 2. Hindari pemilihan anggota kelompok dengan sistem penunjukkan langsung, untuk mengajarkan nilai-nilai demokrasi. • Masing-masing kelompok berdiskusi guna menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku siswa berkaitan dengan teknik-teknik dasar dalam bola voli mini. • Selama proses diskusi, guru berkeliling ke masing-masing kelompok dan memandu kelompok-kelompok yang mengalami kesulitan dan mengkonfirmasi setiap jawaban kelompok. Alternatif Jawaban soal dalam kegiatan diskusi 1. Cara service a. Service bawah bola dipegang satu tangan di depan perut, kemudian dipukul melambung ke depan. b. Service atas bola dipegang satu tangan diatas dan depan kepala, kemudian dipukul ke depan. c. Service melompat bola dilemparkan ke atas, kemudian melompat sambil memukul bola ke arah depan. 2. Cara passing A. Passing atas kedua telapak tangan disejajarkan dan jari-jari direnggangkan, pantulkan bola dengan jari. B. Passing bawah. Kedua tangan dirapatkan dan diluruskan, kemudian tarik kebelakang se arah datangnya bola dan pantulkan kembali bola. 3. Cara smash Ketika tinggi bola melebihi tinggi net, ambil ancang-ancang dan melompat setingggi bola, pukul bola sekeras-kerasnya ke erah depan dan menukik. 4. Cara menahan/Block Kedua tangan rapat dan dijulurkan ke atas. Melompat ke arah datangnya bola. Gunakan “Rubrik Teknik-teknik Dasar Bola Voli Mini” untuk mengetahui tingkat pemahaman dan pengetahuan, serta keterampilan siswa berkaitan dengan teknik-teknik bola voli mini. Hasil yang diharapkan • Sikap demokrasi dan kerja sama dalam kelompok. • Kemampuan bekerja dalam sebuah kelompok berdasarkan proses interaksi dan komunikasi yang baik. • Menguasai teknik-teknik dasar bola voli mini, seperti service, passing, smash, membendung. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 25Langkah-Langkah Pembelajaran • Guru memadukan kegiatan sebelumnya, mengenai Voli mini dengan rangka tubuh. Kalimat kunci yang digunakan sebagai penghubung, yakni “UNTUK DAPAT MELAKUKAN TEKNIK-TEKNIK DALAM PERMAINAN BOLA VOLI MINI DENGAN BAIK DAN BENAR, DIPERLUKAN RANGKA TUBUH YANG BAIK DAN TERAWAT”. • Setelah siswa dapat memahami keterkaitan kompetensi ini, guru menjelaskan mengenai kerangka tubuh manusia yang terdiri dari rangka kepala, rangka badan, dan rangka anggota gerak. • Siswa mengamati gambar bagian-bagian rangka tubuh manusia. Catatan • Selama kegiatan, guru memberikan porsi yang lebih kepada siswa untuk mengeksplorasi gambar bagian-bagian rangka tubuh manusia. • Berikan keleluasaan siswa untuk bertanya. • Untuk merangsang keingintahuan siswa, berikan rangsangan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan rangka tubuh manusia. Hasil yang diharapkan • Mengetahui rangka tubuh manusia, sehingga dapat mengetahui pula cara merawatnya secara tepat. • Memahami penjelasan dengan baik, tertib, dan konsentrasi. • Mengamati objek dalam hal ini gambar bagian-bagian rangka tubuh manusia dengan cermat. • Merangsang rasa ingin tahu siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran • Secara interaktif, guru menjelaskan fungsi rangka tubuh manusia. • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan. • Pada kegiatan, AYO, DISKUSI guru meminta anak untuk berdiskusi tentang cara merawat rangka tubuh. Alternatif Pelaksanaan Diskusi 1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti 10 Buku Siswa SD/MI Kelas V Ayo Diskusikan Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima anak. Bersama kelompokmu, diskusikan mengenai cara-cara bermain bola voli mini. Tuliskan hasil diskusi pada kolom yang tersedia. Cara servis Cara passing Cara smash Cara membendung Dalam bermain voli mini dibutuhkan tubuh yang sehat dan otot yang kuat. Mengapa demikian? Karena, dalam olahraga voli mini pemain banyak melakukan gerak, di antaranya melangkahkan kaki pada saat akan menerima bola, meloncat ke atas pada saat membendung bola dan melakukan smash, serta kadang-kadang juga meliukkan badan dalam mengantisipasi datangnya bola. Bagian tubuh kita ada yang dinamakan rangka tubuh. Rangka tubuh berfungsi di antaranya sebagai pendukung berbagai gerakan. Rangka tubuh manusia merupakan kumpulan tulang-tulang yang menyusun tubuh manusia. Bagian-bagian rangka tubuh terdiri dari rangka kepala, rangka badan, dan rangka anggota gerak. 11 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 1. Rangka kepala 2. Rangka badan Tulang ubun-ubun Tulang dahi Tulang hidung Tulang sekat hidung Tulang mata Tulang rahang atas Tulang rahang bawah Tulang pelipis Tulang kepala belakang Tulang rusuk pertama Tulang dada hulu Tulang dada badan Tulang dada taju pedang 2 ruas tulang rusuk melayang 3 ruas tulang rusuk palsu 7 ruas tulang leher 12 ruas tulang punggung 5 ruas tulang punggung 5 ruas tulang kelangkang 4 ruas tulang ekor Tulang selangka Tulang dahi Tulang lengan Tulang duduk Tulang usus Tulang kemaluan Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 26pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak lain bertindak sebagai peserta diskusi. 3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. 4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. 5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. 6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. 7. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. Hasil yang diharapkan • Mengetahui rangka tubuh manusia. • Mengetahui cara merawat rangka tubuh manusia secara tepat. • Berani dan percaya diri mengemukakan pendapat. • Mengahargai pendapat orang lain. Langkah-Langkah Pembelajaran • Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep interaktif untuk menghubungkan materi tentang rangka tubuh manusia dengan air. Kalimat kunci yang digunakan adalah SALAH SATU CARA MERAWAT RANGKA TUBUH ADALAH DENGAN MINUM AIR YANG BERSIH DAN SEHAT. • Pada kegiatan, AYO, MEMBACA Siswa diminta untuk membaca teks tentang “Mengapa air begitu penting bagi kehidupan”. Alternatif kegiatan membaca 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Hasil yang diharapkan sebagai berikut. • Mengetahui manfaat air bagi kehidupan makhluk hidup. • Menggali informasi dari teks bacaan. • Membaca dengan baik. 12 Buku Siswa SD/MI Kelas V Rangka berfungsi sebagai penopang dan penunjang tegaknya tubuh, menguatkan tubuh, tempat melekatnya otot, memberi bentuk tubuh, serta melindungi bagian-bagian tubuh yang lunak. Contoh rangka pelindung bagian-bagian tubuh yang lunak sebagai berikut. a. Tengkorak kepala melindungi otak, mata, telinga, hidung, dan saluran pernapasan bagian atas. b. Ruas-ruas tulang leher melindungi tenggorokan dan kerongkongan. c. Tulang dada melindungi paru-paru, jantung, dan alat pencernaan. d. Rangka pinggul melindungi alat pencernaan dan alat reproduksi. Tulang-tulang pada rangka manusia harus dirawat supaya tetap sehat. Cara merawat kesehatan tulang di antaranya dengan berolah raga secara teratur dan makan makanan yang bergizi. Dengan berolahraga secara teratur dapat memperkuat tulang. Berolahraga sebaiknya dilakukan pada waktu pagi hari. Sinar matahari pagi sangat baik bagi kesehatan tulang. Sinar matahari pagi membantu mengubah provitamin D menjadi vitamin D. Ayo Diskusikan Selain berolahraga, bagaimana cara merawat rangka tubuh kita? Bersama teman-temanmu satu kelas, diskusikanlah cara merawat rangka tubuh kita. Tuliskan hasil diskusimu dalam kolom berikut! No Cara Merawat Rangka 1. 2. 3. 4. 5. Tulang paha Tulang kering Tulang betis Tulang pergelangan kaki Tulang telapak kaki Tulang jari kaki Tulang tempurung lutut Rangka anggota gerak bawah Tulang lengan atas Tulang pengupil Tulang jari tangan Tulang pergelangan tangan Rangka anggota gerak atas Tulang hasta Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 27Langkah-Langkah Pembelajaran • Setelah membaca teks bacaan, siswa diminta untuk membuat kesimpulan tentang manfaat air bagi manusia dan lingkunganya. • Ciptakan suasana belajar yang memungkinkan timbulnya rasa percaya diri pada setiap siswa untuk menuangkan kesimpulannya berdasarkan informasi yang diperoleh dari teks bacaan. Tips dan Saran • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan siswa. Hasil yang diharapkan • Mengetahui manfaat air. • Kemampuan menggali informasi dari sebuah teks bacaan. • Kemampuan menyajikan atau mengemukakan informasi. • Berpikir kritis dan induktif. Langkah-Langkah Pembelajaran • Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep interaktif untuk menghubungkan materi tentang tubuh yang sehat dengan aktivitas yang bisa dilakukan. Kalimat kunci yang digunakan adalah BANYAK HAL YANG DAPAT DILAKUKAN PADA TUBUH YANG SEHAT, dalam hal ini melakukan gerak tari. • Siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar yang menunjukkan ragam tari. • Pada kegiatan AYO, MENGAMATI Siswa diminta untuk mengamati berbagai properti yang digunakan dalam tari yang tampak pada gambar. Alternatif Jawaban 1. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Piring 2. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Rebana 3. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Selendang 14 Buku Siswa SD/MI Kelas V Ayo Simpulkan Setelah membaca tentang manfaat air di atas, buatlah kesimpulan manfaat air bagi manusia dan lingkungannya. Kamu dapat menuliskan kesimpulan yang dilengkapi dengan sumber-sumber informasi yang lain. Tulislah pada kolom berikut! ... ... ... ... ... ... Banyak hal yang dapat dilakukan dengan tubuh yang sehat. Tidak hanya mudah melakukan gerak-gerak dalam bermain bola voli, tetapi gerak-gerak tari dengan properti pun akan mudah dilakukan. Berikut beberapa penari yang bergerak dengan menggunakan properti tari. Gambar 1 Tari Piring Sumber Indonesia Indah “Tari Tradisional Indonesia” Gambar 2 Rangguk Ayak Sumber Indonesia Indah “Tari Tradisional Indonesia” Gambar 3 Tari Klono Topeng Sumber Dokumentasi Ari Subekti 15 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Ayo Amati Amatilah gambar tiga tarian di atas! Kemudian, tuliskan nama-nama properti yang dipakai pada gambar tarian itu! Tuliskan dalam kotak berikut! Nama properti tari pada gambar 1 ... ... ... Nama properti tari pada gambar 2 ... ... ... Nama properti tari pada gambar 3 ... ... ... Ayo Simpulkan Setelah mengamati gambar di atas dan menyebutkan nama-nama properti yang digunakan pada gambar tarian, dapatkah kamu menyimpulkan apa yang dimaksud dengan properti tari? Tuliskan yang dimaksud properti tari pada kotak berikut. Properti tari adalah ... ... ... ... ... Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 28Hasil yang diharapkan • Mengetahui macam-macam properti tari. • Kemampuan mengamati suatu objek secara cermat dan teliti. • Kemampuan mengidentifikasi suatu objek. Langkah-Langkah Pembelajaran • Setelah siswa mengamati gambar dan berhasil menyebutkan properti-properti yang digunakan dalam tari, siswa diminta untuk membuat sebuah kesimpulan mengenai properti yang digunakan dalam sebuah tari. • Ciptakan suasana belajar yang memungkinkan timbulnya rasa percaya diri pada setiap siswa untuk menuangkan kesimpulannya berdasarkan informasi yang diperoleh dari gambar. Hasil yang diharapkan • Mengetahui arti properti dalam tari. • Kemampuan menggali informasi dari sebuah gambar. • Kemampuan menyajikan atau mengemukakan informasi. • Berpikir kritis dan induktif. Tips dan Saran • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian , dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan siswa. Hasil yang diharapkan • Mengetahui arti properti dalam tari. • Kemampuan menggali informasi dari sebuah gambar. • Kemampuan menyajikan atau mengemukakan informasi. • Berpikir kritis dan induktif. Ayo Renungkan Langkah-Langkah Pembelajaran Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? 15 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Ayo Amati Amatilah gambar tiga tarian di atas! Kemudian, tuliskan nama-nama properti yang dipakai pada gambar tarian itu! Tuliskan dalam kotak berikut! Nama properti tari pada gambar 1 ... ... ... Nama properti tari pada gambar 2 ... ... ... Nama properti tari pada gambar 3 ... ... ... Ayo Simpulkan Setelah mengamati gambar di atas dan menyebutkan nama-nama properti yang digunakan pada gambar tarian, dapatkah kamu menyimpulkan apa yang dimaksud dengan properti tari? Tuliskan yang dimaksud properti tari pada kotak berikut. Properti tari adalah ... ... ... ... ... 16 Buku Siswa SD/MI Kelas V Ayo Renungkan Apa saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu? ... ... ... ... ... Kerja Sama dengan Orang Tua Sudah biasakah kamu minum air putih di rumah setiap hari? Berapa gelas dalam sehari kamu minum air putih? Ceritakan yang sebenarnya dalam baris berikut! ... ... ... ... ... ... ... ... ... Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 29Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu? • Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang diperolehnya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. • Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai aktivitas yang bisa dilakukan jika badan sehat misalnya Voli mini dan menari serta cara merawat rangka tubuh manusia. Catatan • Aktivitas merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa memahami arti pentingnya kesehatan tubuh. • Siswa mengetahui cara merawat rangka tubuh. • Siswa menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya. Kerja Sama dengan Orang Tua Langkah-Langkah Pembelajaran • Siswa diminta untuk mengamati dan mengidentifikasi diri dan keluarganya mengenai seberapa banyak air putih yang diminum dalam sehari • Selesai melakukan pengamatan, siswa diminta untuk menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa. • Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang tuanya. Hasil yang diharapkan • Mengetahui manfaat minum air putih. • Rasa ingin tahu. • Kerja sama. • Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan pengamatan. 16 Buku Siswa SD/MI Kelas V Ayo Renungkan Apa saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu? ... ... ... ... ... Kerja Sama dengan Orang Tua Sudah biasakah kamu minum air putih di rumah setiap hari? Berapa gelas dalam sehari kamu minum air putih? Ceritakan yang sebenarnya dalam baris berikut! ... ... ... ... ... ... ... ... ... Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 30REMEDIAL Latihan 1 Tuliskan bagian-bagian rangka tubuh manusia. Rangka Tubuh Manusia Kepala Badan Gerak PENGAYAAN Buatlah percobaan mengenai manfaat minum air putih. PERCOBAAN Pilihlah salah satu aktivitas berikut. 1. Berolahragalah hingga tubuhmu mengeluarkan banyak keringat. 2. Lakukan aktivitas yang dapat mengeluarkan keringat. Setelah melakukan aktivitas di atas, rasakan dan catatlah kondisi tubuhmu. Kemudian minumlah air putih dan catatlah kembali kondisi tubuhmu. Buatlah kesimpulannya berkaitan dengan manfaat minum air putih pada kolom berikut. No. Akivitas Kondisi Tubuh Kesimpulan Setelah berakivitas Setelah minum air Puih Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 31PENILAIAN a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan benar dalam mengelompokkan jawaban. Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban. Sebagian besar jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban. Hanya sebagian kecil jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil benar dalam mengelompokkan jawaban. Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan. SIkap Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki. Keterampilan Penulisan Keseluruhan penulisan dari pengamatan benar, sistematis, dan jelas, dengan hasil sangat baik. Keseluruhan penulisan dari pengamatan memiliki hasil baik untuk dua unsur dari ketiga kriteria benar, Sistematis, dan jelas. Sebagian besar penulisan dari pengamatan memiliki hasil cukup karena harus memenuhi 1 kriteria yang ditetapkan. Hanya sebagian penulisan dari pengamatan perlu peningkatan karena belum memenuhi kriteria yang ditetapkan. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. id 114. Puring Puring juga merupakan tanaman hias yang umum ditanam di taman karena daunnya yang berwarna-warni. Puring dapat dimanfaatkan daunnya yang berwarna kuning hijau untuk menghangatkan perut. 15. Melati Bunga indah yang keharumannya sering dimanfaatkan sebagai bahan baku parfum ini ternyata termasuk tanaman obat. Khasiat daunnya dapat menyembuhkan sesak nafas dan sakit kepala. Bunganya dapat digunakan untuk mengatasi radang mata. 16. Daun Salam Air rebusan daun salam mampu mengatasi penyakit maag dan juga mampu menurunkan kadar gula dalam darah dengan cepat sehingga bagus untuk penderita diabetes. 17. Jambu Biji Jambu biji juga memiliki khasiat. Daunnya dapat digunakan untuk mengatasi penyakit buang air atau diare. Fungsi daunnya mampu membuat keras feses sehingga mengurangi buang air besar. Jus buahnya juga baik untuk kesehatan karena mengandung banyak vitamin C serta baik untuk penderita demam seperti DBD. Sumber 19 november 2013 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 2Kegiatan Berbasis Proyek Project-based Learning Kegiatan Minggu Ke-4 KEGIATAN 1 KOMIK CERITA RANGKA MANUSIA DAN FUNGSINYA Kompetensi yang dinilai Sikap Kemandirian Percaya diri Pengetahuan - Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab - Rangka manusia dan fungsinya Keterampilan - Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya - Menyajikan informasi dalam bentuk tulisan Langkah Kerja 1. Bentuklah kelompok terdiri dari 5 siswa. 2. Setiap kelompok, buatlah komik cerita tentang rangka manusia. 3. Perhatikan hal-hal berikut ini dalam mempersiapkan komik ceritamu. - Carilah informasi tentang rangka manusia dan fungsinya. - Carilah informasi tentang cara-cara merawat rangka manusia. - Carilah gambar-gambar bagan rangka manusia yang akan dijadikan acuan ketika akan menggambar rangka manusia dalam cerita komik. - Tentukan tokoh-tokoh yang akan kalian tampilkan dalam cerita komik. - Sajikan kembali informasi-informasi yang telah ditemukan di atas dalam bentuk percakapan dan cerita dalam komik. 4. Bagilah tugas antara anggota kelompokmu, pastikan bahwa setiap anggota bertanggung jawab terhadap tugasnya. 5. Buatlah gambar ilustrasi yang menarik untuk mendukung cerita komikmu. 6. Setelah komik kelompok kalian selesai, tukarkan komik hasil kelompokmu dengan hasil kelompok temanmu. Bacalah komik kelompok temanmu dan dapatkan informasi baru dari komik tersebut. 7. Utarakan pendapatmu tentang cerita komik temanmu yang kamu baca. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 3KEGIATAN 2 Membuat majalah informasi tentang pentingnya manfaat air dalam kehidupan makhluk hidup Kompetensi yang dinilai Sikap Kecermatan dan ketelitian. Pengetahuan Manfaat air bagi makhluk hidup manusia, hewan, tumbuhan. Keterampilan Menyajikan informasi dalam bentuk teks. Langkah Kerja - Buatlah kelompok terdiri dari 3 siswa. - Kumpulkan informasi tentang manfaat air bagi makhluk hidup. - Amati beberapa majalah dan cermati cara penyajian informasi dalam majalah. - Siapkan beberapa gambar ilustrasi tentang pemanfaatan air dalam kehidupan makhluk hidup. - Olahlah informasi yang kamu temukan dan sajikan informasi tersebut dalam bentuk tulisan. - Sajikan informasi dalam bentuk menarik. - Rancang dan buatlah majalahmu sendiri dengan mengambil topik utama tentang manfaat air dalam kehidupan makhluk hidup. - Tukarkan majalah hasil karya kelompokmu dengan kelompok temanmu dan utarakan pendapatmu tentang majalah tersebut. KEGIATAN 3 Kompetensi yang dinilai Sikap Kecermatan dan Kemandirian. Pengetahuan Properti tari, letak tempat dalam peta, serta garis lintang dan bujur. Keterampilan Menggali informasi, menyajikan informasi, menemukan letak sebuah tempat dalam peta. Langkah Kerja - Carilah artikel /informasi tentang tari tradisional dari daerah tertentu. - Carilah gambar tari tersebut. - Identifikasikan properti tari yang dipakai. - Tunjukkan letak daerah asal tari tersebut dalam peta Indonesia. - Sebutkan garis bujur dan garis lintang dari lokasi daerah asal tari tersebut. - Buatlah kartu informasi yang memuat informasi tentang nama tari tradisional, properti tari, asal daerah, serta garis bujur dan lintangnya. - Tukarkan kartu informasimu dengan kartu informasi temanmu, dapatkan informasi sebanyak banyaknya dari kartu informasi teman-temanmu. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 4KEGIATAN 4 Proyek Dokter Kecil Kompetensi yang dinilai Sikap Tanggung jawab dan kemandirian. Pengetahuan - Mengenal organ pencernaan manusia dan mendeskripsikan fungsinya. - Jenis penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia. Keterampilan - Menyajikan informasi dalam bentuk gambar. - Menjelaskan organ pencernaan manusia dan mendeskripsikan fungsinya. - Menjelaskan penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia. - Menyajikan informasi dalam bentuk teks dan lisan. Langkah Kerja - Carilah informasi tentang organ pencernaan manusia dan fungsinya. - Carilah informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia. - Carilah gambar-gambar organ pencernaan manusia. - Bacalah informasi-informasi yang telah kamu kumpulkan. - Sajikan informasi tersebut dalam bentuk poster dan penjelasannya. - Pastikan bahwa penjelasan yang kamu sajikan mencakup fungsi–fungsi dari organ pencernaan manusia. - Siapkan juga penjelasan tentang penyakit-penyakit gangguan pada organ pencernaan manusia. - Dengan menggunakan poster dan penjelasan yang telah kamu siapkan, presentasikan semua informasi yang kamu miliki di depan teman-temanmu seperti seorang dokter sedang menjelaskan tentang organ pencernaan dan penyakitnya. KEGIATAN 5 Kompetensi yang dinilai Sikap Kecermatan, kemandirian, dan kepercayaan diri. Pengetahuan Titik koordinan dan perilaku manusia yang selaras dengan lingkungan alam. Keterampilan Menentukan koordinat yang ditentukan, mengidentifikasikan perilaku manusia yang selaras dengan alam. Langkah Kerja - Identifikasikan 5 kegiatan/perilaku manusia yang selaras dengan lingkungan alam. - Tuliskan perilaku tersebut dalam ssebuah daftar. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 5- Pemain pertama menyebutkan koordinat tertentu dan menyebut perilaku yang terdapat pada salah satu kartu. - Pemain kedua menempatkan kartu sesuai dengan perilaku yang disebut pada koordinat yang dimaksud. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 6Daftar Pustaka Azmiyawati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati, dan Rohana Kusumawati. 2008. BSE IPA 5 Salingtemas. Jakarta Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Camilla de la Bedoyere, et all. 2013. Book of Life Tubuh Manusia. Bandung; Pakar Raya. Chelvi Ramakrishnan, Fong Ho Kheong, Gan Kee Soon. 2007. My Pals are Here, Maths 2nd Edition Marshall Cavendish International. Claybourne, A. 2007. Buku Lengkap tentang Tubuh Kita Volume 1. Bandung Pakar Raya. Indonesia Indah Tari Tradisional Indonesia. Jakarta Yayasan Harapan Kita-BP3-TMII. Hewitt, S. at all. 2006. Menjelajah dan Mempelajari Aku dan Tubuhku. Bandung Pakar Raya. Mahmud, 1989. Pustaka Nada Kumpulan Lagu Anak-Anak. Jakarta Gramedia. Mulyaningsih, farida. Yudanto, Erwin setyo kriswanto, dan Herkamaya Jatmiko. 2010. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk kelas V SD/MI. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Mustaqiem B dan Ary Ayo Belajar Matematika 4 untuk SD dan MI kelas Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Priyanto, dan Bugar penjasorkes . Jakarta Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional Subekti, Ari, dan BSE Seni Tari SMP. Jakarta Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Subekti, Ari, dan BSE Seni Budaya dan Keterampilan SD kelas 5. Jakarta. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Sumanto, Heny Kusumawati, dan Nur aksin. 2008. BSE Gemar Matematika 6 untuk Kls VI SD/MI. Jakarta Depdiknas. Sri Sudarmi, Waluyo. 2008. Galeri Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Syukur, Abdul, dkk. 2005. Ensiklopedi Umum untuk Pelajar. Jakarta PT Ichtiar Baru - Van Hoeve. Rusliana, Iyus. 1990. Pendidikan Seni Tari Bugu Guru Sekolah Dasar. Jakarta Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Wahyono, B dan Nurachmandani S. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD/MI kelas IV. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi Keempat. Jakarta PT. Gramedia Pusaka Utama. _. 1998. Ensiklopedi Populer Anak. Jakarta PT Ichtiar Baru - Van Hoeve. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go.

buku guru tema 4 sehat itu penting